Categories: Педагогика

Тема: Нарушение грамматического строя речи у младших школьников с онр. Учебная работа № 333305

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 46
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ДИЗАРТРИЕЙ 6
1.1. Закономерности становления грамматического строя речи у детей в норме 6
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и дизартрией 11
1.3. Характеристика состояния грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи и дизартрией 14
2. ИЗУЧЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ДИЗАРТРИЕЙ И АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 19
2.1. Принципы и методика изучения грамматического строя речи и других речевых и неречевых функций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и дизартрией 19
2.2. Организация и принципы логопедической работы по развитию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и дизартрией 36
2.3. Анализ результатов логопедической работы по развитию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и дизартрией 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Учебная работа № 333305. Тема: Нарушение грамматического строя речи у младших школьников с онр

    Выдержка из похожей работы

    Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего до

    …….я состояния
    лексико-грамматического строя речи
    ЭГ 116

    ВВЕДЕНИЕ

    Своевременное формирование
    грамматического строя языка ребенка
    является важнейшим условием его
    полноценного речевого и общего
    психического развития, поскольку язык
    и речь выполняют ведущую функцию в
    развитии мышления и речевого общения,
    в планировании и организации деятельности
    ребенка, самоорганизации поведения, в
    формировании социальных связей. Язык
    и речь — это основное средство проявления
    важнейших психических процессов —
    памяти, восприятия, эмоций [4]. (Д.Б.
    Эльконин (1997), А.Н. Гвоздев (1961), Л.С.
    Выготский (1983), Шашкина Г. Р. (2003) и др.)

    Овладение речью, речевое общение
    порождает социальные контакты, с помощью
    которых формируются и совершенствуются
    представления ребенка об окружающем
    мире. В процессе речевого развития он
    начинает осознавать собственное
    поведение, приобретает способность
    регулировать его. Речевое общение
    создает условия для планирования
    самостоятельной деятельности и участия
    в коллективном труде. (Д.Б.
    Эльконин (1997), Л.С. Выготский (1983) и др.) и
    методисты (О.С. Ушакова (2001), А.М. Бородич
    (1984), М.М. Алексеева (1998), В.И. Яшина (1998),
    Арушанова А. Г. (1999), Шашкина Г. Р. (2003) и
    др.)

    Речевые отклонения отрицательно
    влияют на все составляющие психического
    развития. Расстройства речи, нарушая
    ее коммуникативную и познавательную
    функции, отрицательно влияют на
    формирование интеллекта ребенка, ведут
    к нарушению эмоционально-волевой сферы,
    мешают развитию связной речи и, что
    особенно важно, отражаются на готовности
    к обучению, усвоению грамоты, затрудняют
    общение с окружающими, ограничивают
    формирование представлений, понятийных
    значений. (Е.И. Тихеева (1981), А.П. Усова
    (1976), М.М. Алексеева (1998), В.И. Яшина (1999),
    А.М. Бородич (1984), Лалаева
    Р.И. (2001), Серебрякова Н.В.(2001) и
    др.)

    Дети с плохо развитой речью с
    трудом усваивают школьную программу,
    долго не могут научиться читать и писать,
    а многие из них производят впечатление
    умственно отсталых. (Миронова С.А. (1993),
    Шашкина Г. Р. (2003), Лагутина А. О (2006)

    Отмечено, что в настоящее время
    основной контингент специально
    организованных групп для детей с
    нарушением речи составляют дети III
    уровня общего недоразвития речи, у
    которых наблюдается нарушение формирования
    каждого из компонентов языка (Т.Б.
    Филичева (1998), Ж..С. Жукова (1998),
    Лалаева
    Р.И. (2001), Лагутина А. О
    (2006) и др.).

    Име

     

    Андрей

    Share
    Published by
    Андрей

    Recent Posts

    Реферат Проблемы герметического гуманизма. Учебная работа № 163588

    Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…

    4 года ago

    Диплом Повышение финансовой устойчивости предприятия (на примере ООО Лотос). Учебная работа № 163587

    Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…

    4 года ago

    Реферат Бердяев Н.А. Судьба человека в современном мире. Учебная работа № 163585

    Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…

    4 года ago

    Контрольная Суть и философское значение теории социального государства. Учебная работа № 163584

    Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…

    4 года ago

    Контрольная Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира. Учебная работа № 163583

    Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…

    4 года ago

    Контрольная Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира. Учебная работа № 163582

    Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…

    4 года ago