Тема: Нарушение формирования произносительной стороны речи при дизартрии . Учебная работа № 333290

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 50
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Научно-теоретические аспекты проблемы изучения особенностей нарушения формирования произносительной стороны речи при дизартрии 6
1.1.Определение, содержание понятия «произносительная сторона речи» 6
1.2.Становление фонематических процессов в онтогенезе речи 11
1.3.Структура дефекта при дизартрии 17
2.Изучение особенностей нарушения формирования произносительной стороны речи при дизартрии 22
2.1.Краткая характеристика детей экспериментальной группы 22
2.2.Структура и методика обследования 23
3.Результаты экспериментальной деятельности 28
3.1.Анализ результатов констатирующего эксперимента 28
3.2.Основные направления коррекции педагогической работы по формированию произносительной стороны речи при дизартрии 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333290. Тема: Нарушение формирования произносительной стороны речи при дизартрии

Выдержка из похожей работы

…

Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

…….

Картмазова
Юлия Александровна
г.Новокузнецк,
2011

Содержание

Введение

Глава 1. Формирование
грамматического строя речи у дошкольников
как проблема современной логопедии

1.1. Становление грамматического
строя речи у дошкольников в онтогенезе

ОНР и его влияние на
становление грамматического строя речи
в дошкольном возрасте (поменяла Н.Е.)

1.2. Особенности грамматического
строя речи у детей дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи

1.3. Организация работы по
формированию грамматического строя у
дошкольников с общим недоразвитием
речи.

Вывод по 1 главе

Глава 2.
Экспериментальное изучение формирования
грамматического строя у детей старшего
дошкольного возраста с ОНР

2.1. Выявление исходного уровня
сформированности грамматического строя
речи у детей с общим недоразвитием речи

2.2 Коррекционно-развивающая
работа по формированию грамматического
строя речи у детей дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи

2.3. Анализ результатов коррекционной
работы

Вывод по 2 главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Грамматические значения это
значения отношений между явлениями
действительности, обозначенными словами,
т.е. это языковые значения логического
(мыслительного) ряда. Различают
грамматические значения словообразовательных
морфем и грамматические значения в
синтаксисе. Чтобы понимать речь, мало
знать лексическое значение слов, из
которых она состоит, надо еще понять
грамматические отношения между этими
словами. Если смысл грамматических форм
ребенку непонятен, он не понимает и
мыслей, высказанных в предложении.

Трудность усвоения грамматических
значений родного языка состоит в том,
что обучающий (мать, воспитатель, иногда
даже учитель в школе) сам не осознает
этих значений и употребляет их интуитивно,
усвоив их в процессе естественного
восприятия родного языка. Именно
овладение грамматическими значениями
(на уровне интуиции, неосознанно) делает
человека существом мыслящим.

Отсюда следует, что важнейшей
заботой обучающего (матери, воспитателя,
учителя) должна быть забота о том, чтобы
дети как можно раньше услышали все
грамматические формы родного языка и
постепенно проникали в их смысл. Понимание
смысла грамматических значений родного
языка есть процесс становления и развития
интеллекта растущего человека. Однако
если он тормозится неумелым обучением,
интеллектуальное развитие ребенка
задерживается. Ребенок, не усвоив
…