Тема: Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения. Учебная работа № 338515

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 38
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретические основы развития образной памяти у младших школьников 5
1.1 Особенности памяти детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения 5
2.Проектирование рабочей тетради по развитию образной памяти у учащихся на уроках литературного чтения 29
2.1 Технология разработки рабочей тетради по развитию образной памяти младших школьников 29
2.2 Обзор рабочей тетради по развитию образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338515. Тема: Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

Выдержка из похожей работы

…

Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

…….памяти младших школьников с
ЗПР как условие полноценного обучения

1.1
Научно-теоретические
подходы к исследованию проблемы развития
детей младшего школьного возраста с
ЗПР

1.2 Особенности
развития памяти у детей с ЗПР

1.3
Психолого-педагогические условия
развития памяти у детей младшего
школьного возраста с ЗПР

1.4 Способы
быстрого запоминания учебного материала
в
классах детей с ЗПР

Примеры
создания ассоциативных связей с
использованием принципов запоминания

Метод
последовательных ассоциаций (цепочка)

Метод
связанных ассоциаций

Использование
стихотворного текста в качестве опорных
списков

Выводы по
I
главе

Глава II.
Опытно-экспериментальные исследование
способов быстрого запоминания учебного
материала, эффективно влияющих на
развитие памяти младших школьников с
ЗПР

2.1 Задачи
и методика опытно-экспериментальной
работы

2.2 Пути
реализации способов быстрого запоминания
учебного материала как условие развития
памяти младших школьников с ЗПР

2.3 Оценка
и анализ опытно-экспериментальной
работы

Выводы по
II
главе

Литература

Введение

Без памяти человек не сможет

ни чего изобрести, не сможет

скомбинировать и двух идей.

Вольтер.

Задержка психического развития является
одной из наиболее распространенных
форм психической патологии детского
возраста. Специальное изучение психологами
и педагогами детей с задержкой психического
развития началось сравнительно недавно
— около 15 лет назад. Ранее эти дети
исследовались главным образом с
клинических (психоневрологических) и
физиологических позиций, хотя, разумеется,
при этом обращалось внимание и на
некоторые психологические особенности.
До 70-х гг. психологические работы на эту
тему имели более общую направленность:
в них рассматривалась широкая группа
неуспевающих детей, в которую входили
и дети с задержкой психического развития,
однако лишь как часть ее.

Чаще задержка психического развития
выявляется с началом обучения ребенка
в подготовительной группе детского
сада или школе, особенно в возрасте 7-10
лет, поскольку этот возрастной период
обеспечивает большие диагностические
возможности. Более тщательному выявлению
пограничных состояний интеллектуальной
недостаточности способствует рост
требований, предъявляемых обществом к
личности ребенка и подростка (усложнение
школьных программ, более ранние сроки
начала обучения и т.п.).

В подходе к задержки психического
развития отечественных дефектологов
учит
…