Тема: Межпредметные связи на уроках иностранного языка. Учебная работа № 334854

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 29

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы межпредметных связей на уроках иностранного языка. 7
1.1 Направления в осуществлении межпредметных связей иностранного языка с другими науками 7
1.2 Виды межпредметных связей 10
1.3 Принцип построения интегрированного курса 13
Глава 2. Пути реализации межпредметных связей на уроках иностранного языка. 17
2.1 Формирование специфических межпредметных и общеучебных умений по С.К. Фоломкиной 17
2.2 Использование текстов-блоков и текстов-спутников как средства реализации межпредметных связей 19
2.3 Формы организации образовательного процесса на основе интеграции содержания 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334854. Тема: Межпредметные связи на уроках иностранного языка

Выдержка из похожей работы

…

Использование межпредметных связей на уроках русского языка при изучении наречий в 7-ом классе

…….игорьевна

Москва

2004г.
Оглавление

Введение 3
I
Постановка проблемы изучения наречия 11
в
научно-методической мысли прошлого и
современности. 11
§1 Наречия
как лексико-грамматическая категория
в русистике. 11
2 Изучение
наречия в классических трудах 26
лингвистов
XVIII-XX веков. 26
Выводы: 34
II
Исследования возможностей методики
морфологии 35
в
7-м классе (на материале изучения
наречия) 35
1 Методика
изучения наречия в работах 35
ученых
классиков XIX века. 35
2 Изучение
наречия на уроках русского языка 53
в современной
школе 53
Выводы: 64
III
Организация языковой работы на уроке
русского языка 66
в
процессе изучения наречия. 66
1
Констатирующий эксперимент 66
2 Обучающий
эксперимент 68
3 Контрольный
эксперимент 81
Выводы: 83
IV
Заключение. 85
V
Список литературы. 87
VI
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение

Дипломная работа посвящена
важной психолого-педагогической и
лингво-методической проблеме использования
межпредметных связей на уроках русского
языка при изучении наречий в средней
школе.

На основе осуществления
межпредметных связей в процессе обучения
русскому языку активно развивается
коммуникативная компетенция учащихся.

По мнению ряда исследователей
причина неудач школы, в том числе
культурной и речевой безграмотности
учащихся, заключается в потере равновесия
в образовании, в настоящее время
направленном преимущественно на
интеллектуальное развитие при
недостаточном внимании к воспитанию
культуры чувств и культуры труда.

Педагоги и психологи пришли к
выводу о необходимости усиления роли
гуманитарного образования, под которым
понимается совокупность учебных
предметов, создающих у учащихся целостное
представление о человеке как носителе
гуманистических идеалов и ценностей,
способствующих формированию готовности
к взаимопониманию и взаимодействию.

В связи с этим основная цель
обучения родному языку, актуальность
которой подчеркнута в ныне действующих
программах, состоит в том, чтобы научить
школьников пользоваться родным языком
как средством общения, познания мира и
себя в нем, приобщения к культуре, развить
в них умение активно и творчески овладеть
родным языком.

При определении целей обучения,
его содержания, уровня знаний, умений,
навыков используются понятия: языковая,
лингвистическая и коммуникативная
компетенция, — что нашло отражение в
«Государственном образовательном
стандарте по русскому
…