Тема: Методы коррекции в работе социального педагога. Учебная работа № 339281

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Социальная педагогика
Страниц: 42
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретические основы исследования технологий социальной работы 5
1.1.Особенности работы социального педагога в школе 5
1.2.Характеристика методов социально-педагогической коррекции 9
1.3.Методы коррекции в работе социального педагога с девиантными подростками 11
2.Практические рекомендации, направленные на на использование методов социально-педагогической коррекции детей с девиантным поведением 15
2.1.Пояснительная записка 15
Цель и задачи деятельности творческой группы 17
2.2.Описание хода деятельности творческой группы 18
3.Эмпирическое исследование эффективности методов социально-педагогической коррекции девиантных подростков 23
3.1.Цели и задачи исследования 23
Методика исследования 23
3.2.Результаты и их обсуждение 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Предмет: Социальная педагогикаСтоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 339281. Тема: Методы коррекции в работе социального педагога

Выдержка из похожей работы

…

Методы поведенческой коррекции

…….х пор вызывал
тревогу, то условная связь между импульсом
и тревогой ослабевает. Такими
антагонистическими реакциями по
отношению к тревоге являются прием
пищи, реакции самоутверждения, половые
реакции и состояние релаксации. Самым
действенным стимулом в устранении
тревоги оказалась мышечная
релаксация.
Экспериментируя
с животными, Вольпе показал, что
происхождение и угасание невротической
тревожности, подавляющей полезные
адаптивные реакции субъекта, можно
объяснить с позиции теории классического
обусловливания. Возникновение неадекватной
тревожности и фобических реакций, по
мнению Вольпе, основано на механизме
условно-рефлекторной связи, а угасание
тревожности — на механизме
контробусловливания в соответствии с
принципом реципрокного подавления:
если реакцию, противоположную тревожности,
можно будет вызвать в присутствии
стимулов, приводящих к возникновению
тревожности, то это приведет к полному
или частичному подавлению реакции
тревожности.
Вольпе
определял невротическое поведение как
закрепившуюся привычку неадаптивного
поведения, приобретенного в результате
научения. Принципиальное значение
отводится тревоге, являющейся составной
частью ситуации, в которой происходит
невротическое научение, а также составной
частью невротического синдрома. Тревога,
согласно Вольпе, представляет собой
«стойкий ответ автономной нервной
системы, приобретенный в процессе
классического обусловливания». Вольпе
разработал специальную технику,
предназначенную для погашения этих
условных автономных реакций —
систематическую
десенсибилизацию.
Он
считал, что неадаптивное поведение
человека (в том числе невротическое) в
значительной своей части определяется
тревогой и поддерживается снижением
ее уровня. Страх, тревога могут быть
подавлены, если объединить во времени
стимулы, вызывающие страх, и стимулы,
антагонистичные страху. Произойдет
противообусловливание:
не
вызывающий страх стимул погасит прежний
рефлекс. На основании такого предположения
Вольпе разработал один из наиболее
распространенных в настоящее время
методов поведенческой коррекции —
метод систематической десенсибилизации.
В
экспериментах на животных таким
противообусловли-вающим стимулом
является кормление.
У
человека одним из действенных стимулов,
противоположных страху, является
релаксация. Поэтому, если обучить клиента
глубокой релаксации и в этом состоянии
побудить его вызвать в воображении
стимулы, обусловливающие
…