Тема: Методика сенсорного воспитания дошкольников . Учебная работа № 335397

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 49

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятия и значение сенсорного воспитания в развитии личности ребенка 6
1.2. Цель и задачи сенсорного воспитания 12
2. МЕТОДИКА СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 14
2.1. Содержание и условия сенсорного воспитания 14
2.2. Методика сенсорного воспитания дошкольника 16
3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 24
3.1. Игры-занятия по сенсорному воспитанию детей первого года жизни 24
3.2. Игры-занятия по сенсорному воспитанию для детей второго года жизни 30
3.3. Игры-занятия по сенсорному воспитанию для детей третьего года жизни 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 49Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335397. Тема: Методика сенсорного воспитания дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Сенсорное воспитание дошкольников сущность, задачи, содержание, методика

…….…………………………………………..11

Заключение …………………………………………………………..………….18

Список литературы
…………………………………………………………..…19

Приложения

Введение

Ребенок на каждом возрастном
этапе оказывается наиболее чувствительным
к тем или иным воздействиям. В этой связи
каждая возрастная ступень становится
благоприятной для дальнейшего
нервно-психического развития и
всестороннего воспитания дошкольника.
Чем меньше ребенок, тем большее значение
в его жизни имеет чувственный опыт.

Развитие органов чувств у детей,
начиная с годовалого возраста, происходит
очень интенсивно. Малыши получают массу
представлений об окружающем мире,
которые необходимо освоить и упорядочить.
Они узнают, что такое длина, ширина, вес,
цвет. Учатся распознавать поверхности
предметов на ощупь. Значение такого
сенсорного воспитания очень важно —
ведь оно является основой для
интеллектуального развития, помогает
развить наблюдательность, воображение,
способствует улучшению зрительной,
слуховой, моторной и образной памяти.
Успешность умственного, физического,
эстетического воспитания в значительной
степени зависит от уровня сенсорного
развития детей, т.е. от того, насколько
совершенно ребенок слышит, видит, осязает
окружающее [9, 4-5].

Особенно важно сенсорное
воспитание для детей с нарушениями в
развитии, например, с различными по
характеру и глубине отклонениями в
развитии сенсорной сферы, а также
речевого и интеллектуального развития.
Эти особенности приводят к затруднению
познания аномальными детьми окружающего
мира и к ограничению средств их общения
с другими людьми, порождают трудности
в их социальной и школьной адаптации.

Формирование реальных представлений
о предметах и явлениях окружающей жизни
у дошкольников с нарушениями зрения и
слуха является одним из важнейших
средств преодоления зрительной и
слуховой недостаточности и отрицательных
последствий отсутствия дистантного
восприятия действительности [1; 6].

1. Сущность и задачи сенсорного
воспитания

Одна из задач дошкольного
воспитания — сенсорное развитие детей,
которые именно в этом возрасте наиболее
восприимчивы к окружающему миру,
«настроены» на познание явлений
действительности, предметов, их внешних
свойств.

В психолого-педагогическом
словаре сенсорное воспитание
(от лат. sensus
— чувство) трактуется как целенаправленное
развитие и совершенствование сенсорных
процессов (ощущений, восприятий,
представлений). Сенсорные процессы
пре
…