Тема: Методика работы над пословицами и поговорками на уроках чтения в начальных классах.. Учебная работа № 333603
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 43
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ НАД ПОСЛОВИЦАМИ И ПОГОВОРКАМИ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 6
1.1 Пословицы и поговорки как малый фольклорный жанр 6
1.2 Место пословиц и поговорок в учебном процессе на уроках чтения в начальной школе 10
2. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ НАД ПОСЛОВИЦАМИ И ПОГОВОРКАМИ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 14
2.1 Анализ учебников образовательных систем «Школа России» на предмет выявления содержания работы над пословицами и поговорками 14
2.2 Методические особенности использования пословиц и поговорок на уроках чтения в начальной школе 19
3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ НАД ПОСЛОВИЦАМИ И ПОГОВОРКАМИ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 22
3.1 Организация исследования 22
3.2. Формирование общеучебных умений в процессе работы с пословицами и поговорками 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Учебная работа № 333603. Тема: Методика работы над пословицами и поговорками на уроках чтения в начальных классах.
Выдержка из похожей работы
Работа над орфографией, в связи с изучением лексики в средней школе
…………………..6
1.2. Особенности
изучения орфографии в курсе русского
языка средней школы. Анализ школьных
учебников……………………………………………12
1.3. Работа
над словами с непроверяемыми орфограммами
в
учебнике…………………………………………………………………………………………………..20
Глава 2.
Методические приемы реализации
лексико-орфографической и словарной
работы на уроках русского языка в средней
школе……………………23
2.1.
Место, роль и содержание словарно-орфографической
работы
на
уроке русского
языка……………………………………………………………………………23
2.2.
Лексико-орфографические упражнения
при изучении слов из
словаря……………………………………………………………………………………………………..25
2.3.
Особенности формирования орфографического
навыка
при усвоении
правописания словарных
слов……………………………………………..34
Заключение…………………………………………………………………..39
Приложение………………………………………………………………………………………40
Литература
………………………………………………………………….56
Введение.
Словарный
состав русского языка, представляя
определенную систему, включает разные
категории слов, которые связаны между
собой различными отношениями,
складывающимися на основе общих
семантических признаков. Это дает —
основание для выделения лексики в особый
раздел школьного курса русского языка,
изучаемый в средней школе.
Изучение
лексики в образовательно-познавательном
аспекте обеспечивает системный подход
в усвоении лексических понятий,
позволяет знакомить учащихся со словом,
как единицей лексической системы, со
значением слова, изучать орфографию
на лексической основе, доказывать
существующие взаимосвязи между лексикой
и другими уровнями языка, а также создает
необходимые условия для целенаправленного
обогащения словарного запаса учащихся.
Такое изучение лексики открывает перед
учащимися еще один уровень языковой
системы.
В данной
работе представлены некоторые возможные
упражнения, которые можно рекомендовать
при работе над словами с непроверяемыми
и труднопроверяемыми написаниями. Эти
упражнения позволят учителю заинтересовать
детей значением изучаемых слов, обогатить
слова
…
