Тема: Методика проведения дидактических игр и лексических упражнений для развития словаря дошкольников. Учебная работа № 335161

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 81

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Сущностная характеристика дидактических игр и упражнений 5
1.2 Особенности развития словаря младших дошкольников 15
1.3. Методика использования дидактических игр и упражнений развития словаря младших дошкольников 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ЛЕКСИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 38
2.1 Диагностика уровня сформированности словаря детей II младшей группы ДОУ № 181 38
2.2 Разработка методических рекомендаций по использованию дидактических игр и лексических упражнений в работе по развитию словаря младших школьников 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 81Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335161. Тема: Методика проведения дидактических игр и лексических упражнений для развития словаря дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Методика проведения работы по сенсорному воспитанию в СДУ (специальное дошкольное учреждение)

…….зраста с выраженной
интеллектуальной недостаточностью 23

3.1 Задачи
и методика эксперимента 23

3.2
Анализ полученных результатов 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Многочисленные
исследования особенностей и закономерностей
перцептивного развития детей, проведенные
З.М.Богу­славской, Л.С.Венгером,
А.В.Запорожцем, В.П.Зинченко, А.А.Катаевой,
Н.Н.Поддъяковым, А.П.Усовой выдвинули
проблему сенсорно-перцептивного развития
детей на приоритетное место.

В настоящее время происходит
значительное расширение области
исследования отечественной специальной
педагогики и психологии за счет повышения
интереса к теоретическим и прикладным
аспектам воспитания и обучения детей,
имеющих выраженные нарушения интеллекта.
Это обусловлено, прежде всего, значительным
ростом детей данной категории в обществе,
а также предпринимаемыми попытками их
воспитания и обучения в условиях семьи
и специальных дошкольных образовательных
учреждений.

Исследования, посвященные
проблеме воспитания и обучения детей
с выраженной умственной отсталостью,
немногочисленны. К тому же исследования
сенсорно-перцептивной сферы касаются
преимущественно возраста детей,
начинающих систематическое школьное
обучение (дети 10 и более лет). В исследовании,
проведенном А.А.Ереминой, косвенным
образом затронуты вопросы сенсорного
воспитания детей при обучении их
рисованию. Отдельные данные об особенностях
сенсорного развития детей с выраженной
умственной отсталостью имеются и у
Г.В.Цикото, ею же предложен ряд дидактических
игр и упражнений для занятий с детьми
младшего возраста.

Таким образом, проблема возможностей
развития сенсорно-перцептивной сферы
детей с выраженной умственной отсталостью
является малоразрабо-танной. А между
тем известно, что у этой категории детей
недоразвитие именно сенсорно-перцептивной
сферы менее выражено по сравнению с
другими, более высокими сферами психики.
Следовательно, относительная сохранность
сенсорно-перцептивной сферы позволяет
принять в качестве исходной базы работу
по совершенствованию этой сферы, что в
свою очередь позволит успешно решать
задачи по воспитанию их социально-бытовой
приспособленности, а, следовательно, и
наметить подступы к формированию таких
личностных черт, как самостоятельность,
независимость и пр.

Объектом исследования являются
особенности сенсорного развития ребенка
дошкольного возраста с выраженной
интеллекту
…