Тема: Методика преподавания математики в классе по математике.. Учебная работа № 333763
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 42
Год написания: 2018
Введение 3
1. Теоретические основы сложения и вычитания в курсе математики начальной школы 6
1.1. Понятия сложения и вычитания в теоретико-множественной и аксиоматической теориях 6
1.2. Общие вопросы изучения арифметического материала в начальном курсе математики 10
2. Методика изучения приемов сложения и вычитания чисел первого десятка в начальном курсе математики 14
2.1. Содержательно-методическая характеристика начального курса математики по программе «Перспектива» 14
2.2. Особенности методики изучения приемов сложения и вычитания чисел первого десятка в начальном курсе математики по программе
«Перспектива» 21
Заключение 39
Список литературы 41
Учебная работа № 333763. Тема: Методика преподавания математики в классе по математике.
Выдержка из похожей работы
Методика использования визуальных моделей в обучении школьников решению математических задач
…….ь:
канд. пед. наук, ст. преп. кафедры
дидактики физики и
математики
Горев Павел Михайлович
Рецензент:
канд. пед. наук, доцент кафедры
дидактики физики и
математики
Крутихина Марина Викторовна
Работа допущена к защите в
государственной аттестационной комиссии
«___»__________2008 г. Зам. зав.
Кафедрой М.В. Крутихина
«___»__________2008 г. Декан
факультета Е.В. Кантор
Киров, 2008
Содержание
Введение
§ 1. Наглядность как
средство развития школьников в процессе
обучения математике
1.1. Понятие наглядности
и ее роль в процессе обучения математике
1.2. Функции наглядности
в обучении математике
1.3. Виды наглядности в обучении
математике
1.4. Роль наглядности в
математике
1.5. Использование наглядности в
процессе обучения математике
§ 2. Методика обучения
решению математических задач с
использованием визуальных моделей
2.1. Методика построения
визуальных моделей при обучении решению
текстовых задач
2.2. Методика использования
визуальных моделей при обучении решению
задач на движение
2.3. Методика применения
визуальных моделей при обучении решению
задач с параметрами
§ 3. Описание и анализ
результатов опытно-экспериментальной
работы
Заключение
Библиографический список
Введение
В процессе обучения
математике задачи выполняют разнообразные
функции. Учебные математические задачи
являются эффективным и часто незаменимым
средством усвоения учащимися понятий
и методов школьного курса математики,
вообще математических теорий. Велика
роль задач в развитии мышления и в
математическом воспитании учащихся, в
формировании у них умений и навыков в
практических применениях математики.
Как показывает школьная
практика, результаты ЕГЭ, учащиеся не
достаточно хорошо решают задачи, иногда
даже не берутся за их решение. Это
связанно с тем, что учащиеся плохо
владеют методами решения задач.
Эффективным средством
обучения решению задач является метод
визуализации. Он помогает найти путь
решения, способствует более глубокому
усвоению алгоритмов решения, осознанию
всех связей присутствующих в задаче,
помогает увидеть взаимосвязь понятий,
что позволяет на более высоком уровне
оценить их роль и значение для задачи
в частности и соответствующей теории
вообще.
Но, как показывает анализ
учебной литературы, данная тема не
достаточно глубоко освещена, что не
позволяет использовать учащимся
визуальные модели как средство решения
задач. Кроме того, методичес
…
