Тема: Методика обучения основам цветоведения и колористики детей младшего школьного возраста по учебному предмету «Основы изобразительной грамоты». Учебная работа № 336741
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 79
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ И КОЛОРИСТИКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ 8
1.1 Общее понятие о цвете и колорите в изобразительном искусстве 8
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 14
1.3 Особенности восприятия цвета детьми младшего школьного возраста 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ И КОЛОРИСТИКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ И РИСОВАНИЕ» 25
2.1. Общая характеристика ДПОП «Живопись». Особенности организации образовательного процессе по учебному предмету «Основы изобразительной грамоты» 25
2.2 Методы и приемы обучения основам цветоведения учащихся младшего школьного возраста по предмету «Основы изобразительной грамоты» 29
2.3 Ход и результаты опытной работы 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70
Учебная работа № 336741. Тема: Методика обучения основам цветоведения и колористики детей младшего школьного возраста по учебному предмету «Основы изобразительной грамоты»
Выдержка из похожей работы
Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского яз
……. и перспективах
развития методики обучения иностранным
языкам, выявить наиболее актуальные
научные проблемы.
1. Методологические и
психолого-педагогические основы
обучения.
Образование как социокультурный
феномен образование и личность.
Образование и общество. Образование,
наука и культура. Теория познания как
методологическая основа процесса
обучения. Сущность, движущие силы,
противоречия и логика процесса обучения.
Принципы обучения.
Основные дидактические теории:
теория развития личности в различных
образовательных системах, теория
развивающего обучения, теория поэтапного
формирования умственных действий,
теория единства слова и наглядности в
обучении, теории проблемного,
программированного, компьютерного
обучения. Основные психолого-педагогические
проблемы и трудности традиционного
обучения.
Обучение как дидактическая
система и как одна из подсистем целостного
педагогического процесса. Единство
образовательной, воспитательной и
развивающей функций обучения. Структура,
цели и результаты процесса обучения.
Личностный характер обучения. Единство
обучения и учения. Взаимообусловленность
задач обучения и реальных учебных
возможностей учащихся. Психология
возраста. Психология личности и
индивидуализация процесса обучения.
Психолого-педагогический анализ урока,
личности учащегося и классного коллектива.
Взаимообучение и самообразование.
Учитель как субъект образовательного
процесса. Сущность профессионально-педагогической
деятельности и педагогического общения.
Компоненты педагогического мастерства.
Функции учителя в современной школе и
обществе.
Психологические механизмы
обучения Психология процесса усвоения.
Соотношение памяти и мышления в процессе
учения Эмоционально-волевая сфера
личности учащихся. Мотивация учебной
деятельности учащихся. Речь в процессе
обучения Самостоятельность и творческая
активность учащихся.
Содержание образования как
фундамент культуры личности. Гуманитаризация
и гуманизация содержания образования.
Национальная и интернациональная
культура в содержании образования
Государственный образовательный
стандарт для школы и вуза. Критерии
отбора и построения содержания образования
Нормативные документы, регламентирующие
содержание образования Базовая,
вариативная и дополнительная составляющие
содержания образования.
Образовательные технологии и
методы обучения. Теория и система методов
обучения, их классификация. Методы
организации у
…
