Тема: Методика изучения предлога в школе. Учебная работа № 333510

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 30
Год написания: 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения предлога на уроках русского языка в начальной школе 6
1.1 Психолого-педагогические характеристики учащихся
начальных классов 6
1.2 Особенности изучения предлогов в начальной школе 9
1.3 Роль анализа и сравнения в процессе обучения
младших школьников 11
Глава 2. Практические основы разработки методики изучения
предлога в школе 16
2.1 Сравнительная характеристика изучения предлогов в разных учебно-методических комплексах, анализ учебников по русскому языку в
начальной школе 16
2.2 Формирование УУД в процессе работы над темой «Приставки и предлоги» в начальной школе 18
2.3 Технологическая карта урока русского языка по теме
«Приставки и предлоги» 20
Заключение 27
Список использованной литературы 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333510. Тема: Методика изучения предлога в школе

Выдержка из похожей работы

…

Работа над орфографией, в связи с изучением лексики в средней школе

…………………..6

1.2. Особенности
изучения орфографии в курсе русского
языка средней школы. Анализ школьных
учебников……………………………………………12

  1.3. Работа
над словами с непроверяемыми орфограммами
в
учебнике…………………………………………………………………………………………………..20

Глава 2.
Методические приемы реализации
лексико-орфографической и словарной
работы на уроках русского языка в средней
школе……………………23

2.1.
Место, роль и содержание словарно-орфографической
работы

на
уроке русского
языка……………………………………………………………………………23

2.2.
Лексико-орфографические упражнения
при изучении слов из
словаря……………………………………………………………………………………………………..25

2.3.
Особенности формирования орфографического
навыка

при усвоении
правописания словарных
слов……………………………………………..34

Заключение…………………………………………………………………..39

Приложение………………………………………………………………………………………40

Литература
………………………………………………………………….56

Введение.

Словарный
состав русского языка, представляя
определенную систему, включает разные
категории слов, которые свя­заны между
собой различными отношениями,
складыва­ющимися на основе общих
семантических признаков. Это дает —
основание для выделения лексики в особый
раздел школьного курса русского языка,
изучаемый в средней школе.

Изучение
лексики в образовательно-познавательном
аспекте обеспечивает системный подход
в усвоении лек­сических понятий,
позволяет знакомить учащихся со словом,
как единицей лексической системы, со
значени­ем слова, изучать орфографию
на лексической основе, доказывать
существующие взаимосвязи между лексикой
и другими уровнями языка, а также создает
необходи­мые условия для целенаправленного
обогащения сло­варного запаса учащихся.
Такое изучение лексики открывает перед
учащимися еще один уровень языковой
системы.

В данной
работе представлены некоторые возможные
упражнения, которые можно рекомендовать
при работе над словами с непроверяемыми
и труднопроверяемыми написаниями. Эти
упражнения позволят учителю заинтересовать
детей значением изучаемых слов, обогатить
слова
…