Тема: Методика дифференцированного обучения на уроках ОБЖ в старших классах. Учебная работа № 333928

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 78
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы организации дифференцированного обучения на уроках ОБЖ 6
1.1. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения 6
1.2. Дидактические особенности реализации дифференцированного обучения на уроках ОБЖ 14
1.3. Анализ программ по ОБЖ в старшей школе 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Методические особенности реализации дифференцированного обучения на уроках ОБЖ в 10-11 классов 29
2.1. ИКТ и проектная деятельность на дифференцированных уроках по ОБЖ 29
2.2. Реализация дифференцированного обучения на уроках ОБЖ через использование активных методов 41
2.3. Весомые возможности для реализации дифференцированного обучения 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333928. Тема: Методика дифференцированного обучения на уроках ОБЖ в старших классах

Выдержка из похожей работы

…

Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся на уроках русского языка в коррекционной ш

…….ние, расслоение целого на
различные части, формы, ступени.

До сих пор
общепринятого подхода к раскрытию
сущности понятия «дифференциация
обучения» не существует. Однако
большинство специалистов под
дифференциацией понимают такую форму
организации обучения, при которой
происходит учет типологических
индивидуально-психологических
особенностей учащихся и особая взаимосвязь
учителя и учеников. Н.М. Шахмаев указывает:
«Учебно-воспитательный процесс, для
которого характерен учет типичных
индивидуальных различий учащихся,
принято называть дифференцированным,
а обучение в условиях этого процесса —
дифференцированным обучением». При
этом под типологическими
индивидуально-психологическими
особенностями понимают такие особенности
учеников, на основании которых их можно
объединить в группы.

Дифференцированный
подход в обучении:

— это создание
разнообразных условий обучения для
различных школ, классов, групп с целью
учета особенностей их контингента.

— Это комплекс
методических, психолого-педагогических
и организационно-управленческих
мероприятий, обеспечивающих обучение
в гомогенных группах.

В Концепции
дифференциации обучения сформулированы
основные цели дифференциации образования,
определяемые с трех позиций:

С
психолого-педагогических
позиций цель дифференциации —
индивидуализация
обучения, основанная на создании
оптимальных условий для выявления и
учета в обучении склонностей, развития
интересов, потребностей и способностей
каждого школьника.

Цели
индивидуализации:

учет
индивидуальных различий для лучшей
реализации общих, единых для всех целей
обучения;

воспитание
индивидуальности с целью противодействия
нивелирования личности. Важнейшим
средством для достижения второй цели
является предоставление учащимся
возможности выбора.

С социальной
точки зрения цель дифференциации —
целенаправленное воздействие на
формирование творческого, интеллектуального,
профессионального потенциала общества,
вызываемого на современном этапе
развития общества стремлением к наиболее
полному и рациональному использованию
возможностей каждого члена общества в
его взаимоотношениях с социумом.

С дидактической
точки зрения цель дифференциации —
решение назревших проблем школы путем
создания новой методической системы
дифференцированного обучения учащихся,
основанной на принципиально иной
мотивационной основе.

В настоящее
время дифференциация обучения
рассматриваетс
…