Тема: Методическое сопровождение воспитания интереса к культуре других народов у старших дошкольников при ознакомлении с народными сказками. Учебная работа № 336248

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 99
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ИНТЕРЕСА К КУЛЬТУРЕ ДРУГИХ НАРОДОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С НАРОДНЫМИ СКАЗКАМИ 7
1.1 Психолого-педагогические аспекты воспитания интереса к культуре других народов у старших дошкольников при ознакомлении с народными сказками 7
1.2 Сущность понятия «интерес к культуре других народов» 14
1.3 Содержание и формы методического сопровождения процесса воспитания интереса к культуре других народов у старших дошкольников при ознакомлении с народными сказками 21
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО МЕТОДИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ВОСПИТАНИЯ ИНТЕРЕСА К КУЛЬТУРЕ ДРУГИХ НАРОДОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С НАРОДНЫМИ СКАЗКАМИ 35
2.1 Анализ состояния практики методического сопровождения воспитания интереса к культуре других народов у старших дошкольников при ознакомлении с народными сказками 35
Представим результаты проведенного анализа предметно-развивающей среды группы. 37
Представим результаты диагностики уровня воспитания интереса к культуре других народов (констатирующий этап) 42
2.2 Условия методического сопровождения воспитания интереса к культуре других народов у старших дошкольников при ознакомлении с народными сказками 49
2.3 Анализ и оценка результатов опытно–экспериментальной работы 60
Выводы по главе 2 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 336248. Тема: Методическое сопровождение воспитания интереса к культуре других народов у старших дошкольников при ознакомлении с народными сказками

Выдержка из похожей работы

…

Модели воспитания в дошкольных учреждениях России

…….аботы
дошкольных учреждений……………………………………………………………………………..12стр.

2.3. Обновление дошкольного
образования………………………………………….18стр.

2.4. Современные технологии
обучения и воспитания детей

дошкольного
возраста………………………………………………………………….29стр.
Глава
3. Современные модели дошкольного
образования в России……………….31стр.
3.1.
Модели образования………………………………………………………………31стр.

3.2.
Модели и стили воспитания………………………………………………………33стр.

3.3. Современная модель
дошкольного образования………………………………..43стр.

Заключение……………………………………………………………………………..45стр.

Список
литературы…………………………………………………………………….47стр.

Введение.

Дошкольное образовательное
учреждение – первое и самое ответственное
звено в общей системе образования.
Обладая высокой пластичностью функций
мозга и психики, ребенок имеет большие
потенциальные возможности развития,
реализация которых зависит от
непосредственного влияния окружающих
взрослых, от воспитания и обучения, что
обуславливает особую актуальность
выбранной темы.

В последние годы психологи все
чаще обращают внимание педагогов
дошкольных учреждений и родителей на
значимость проблемы развития, воспитания
и обучения ребенка с рождения до 3 лет.
Отечественные и зарубежные ученые
приходят к единому мнению о наличии
особой чувствительности детей этого
возраста к речевому, сенсорному,
умственному, физическому, эстетическому,
патриотическому и другим направлениям
развития личности. Ранний возраст
рассматривается как уникальный в плане
решения обучающих, развивающих и
воспитательных задач. В первые годы
жизни важно обеспечить физическое,
умственное, нравственное и эстетическое
развитие детей. Большое значение в
воспитании здоровых и хорошо развитых
детей имеет правильная организация их
жизни в период привыкания (адаптации)
к детскому учреждению. Процесс привыкания
к новым условиям труден для формирующейся
нервной системы ребенка. В этот период
необходимо обеспечить единство
воспитательных приемов, используемых
в семье и детском учреждении. Одно из
условий своевременного и полноценного
развития детей — их хорошее, уравновешенное
настроение. Оно поддерживается правильной
организацией жизни.

Именно этот период – возраст
раннего детства, время созревания всех
основополагающих функций, является
самым благоприятным для воспитания и
обучения ребенка. Период от рождения
до 6 лет имеет жизненно важное значение
для всей будущей жизни ребенка.
Образовательная програ
…