Тема: Место и роль фольклора в музыкальном развитии школьников. Учебная работа № 333881
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 27
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты роли фольклора в музыкальном развитии школьников 5
1.1 Развивающий потенциал детского фольклора как средства развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста 5
1.2 Дидактическая роль фольклора в формировании личности младшего школьника 10
2. Опытно-экспериментальная работы по выявлению роли фольклора в музыкальном развитии школьников 13
2.1 Особенности развития музыкальных способностей младших школьников посредством музыкального фольклора 13
2.2 Организация кружковой работы по развитию музыкальных способностей детей младшего школьного возраста посредством фольклора 18
2.3 Сравнительный анализ результатов исследования 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
ПРИЛОЖЕНИЯ 26
Учебная работа № 333881. Тема: Место и роль фольклора в музыкальном развитии школьников
Выдержка из похожей работы
Место и роль объективных и субъективных детерминант в оценке качества жизни населения муниципального образования
…….евращения России в одну из величайших
и наиболее развитых держав мира:
сохранение и развитие России как
уникальной цивилизации; модернизация
страны; обеспечение нового качества
жизни граждан; повышение эффективности
государства; укрепление обороноспособности
и обеспечение безопасности страны. В
России инициировались процессы реализации
курса превращения страны в центр мирового
политического, экономического и
культурного влияния, курс на коренное
улучшение качества жизни граждан. В
качестве интегрального критерия
эффективности и успешности проводимой
социально-экономической политики
государства и развития общества в целом
было положено состояние качества жизни
россиян.
Определяя вектор дальнейшего
развития России, План Путина предполагает
решение задачи в обеспечении нового
качества жизни граждан путём продолжения
реализации приоритетных национальных
проектов, дальнейшего и значительного
повышения заработной платы, пенсий и
стипендий, оказания помощи гражданам
в решении жилищной проблемы.
Таким образом, педалируется
лишь одна из сторон такой сложной и
многогранной категории, как качество
жизни, а именно – экономическая. В то
же время экономика далеко не полностью
определяет качество жизни в целом.
Впервые термин «качество жизни»
появился в период 1960–70 гг. и ввёл его в
обращение американский экономист Дж.
Гелбрейт в своих книгах «Общество
изобилия» и «Экономика и
общественная жизнь». Дж.
Гелбрейт под «качеством
жизни» подразумевал все блага, которые
могут быть предоставлены потребителю
«развитым индустриальным обществом»,
«обществом менеджеров», где «господствует»
уже не частный интерес, а наука и
организация. Следовательно, в экономически
развитых странах материальные потребности
удовлетворены в достаточной степени,
и поэтому спрос на предметы потребления
не будет увеличиваться в значительной
мере с увеличением объёма материального
производства. По этой причине на первый
план должны выступать нематериальные
потребности.
В политический лексикон этот
термин введён бывшим президентом Дж.
Кеннеди в докладе о положении нации» в
1963 г., где был выдвинут тезис о том, что
«качество американской жизни должно
идти в ногу с количеством американских
товаров» [6, с. 98]. Но уже в 1964 г. следующий
президент США Л. Джонсон отмечает, что
цели американского общества «не могут
быть измерены размерами наших банковских
депозитов. Они могут быть измерены
качеством
…
