Тема: Медиатехнологии в образовательном процессе ДОУ. Учебная работа № 335482

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 47

Содержание

стр.
Введение 3

I. Теоретические аспекты медиатехнологий в образовательном процессе ДОУ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности информационной культуры воспитателя ДОУ 6
1.2. Сущностные особенности медиатехнологий в образовательном процессе ДОУ 9
1.3. Возможности медиатехнологий в развитии интеллектуальных способностей детей детского сада 15
1.4. Выводы 18
II. Информатизация образовательного процесса ДОУ 20
2.1. Специфика применения медиатехнологий в практической деятельности воспитателей ДОУ 20
2.2. Формирование информационного пространства ДОУ 26
2.3. Разработка программы «Медиатехнологии в развитии интеллектуальных способностей детей детского сада» 35
2.4 Выводы 40

Заключение 41
Библиография 44
Приложение 47Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335482. Тема: Медиатехнологии в образовательном процессе ДОУ

Выдержка из похожей работы

…

Ресурсы специалиста

…….профессионального становления студента
в ходе педагогической практики осложняется
и тем, что одна деятельность, еще
незавершенная (учебная) накладывается
на другую (педагогическую), имеющую
принципиально другие средства
осуществления (цель, мотив, средства,
контроль, оценка).

смысл педагогической
практики заключается в том, что она дает
возможность для

“пробы сил” и
“примерить” на себя роль учителя,
приобрести опыт педагогической
деятельности.

Переход
из одной социальной группы (студенчества)
в другую (учительство), освоение новой
социальной роли, работа в незнакомом
коллективе, членами которого они не
стали, изменение привычного ритма жизни
сопровождаются определенными трудностями
социально-психологического и
педагогического плана.

Одна
из трудностей связана с переводом
теоретического знания в плоскость
решения педагогических проблем.

Студенты,
имея в целом хорошие теоретические
знания в области педагогики, психологии,
методики, испытывают серьезные трудности
при их применении в учебно-воспитательном
процессе.

В
педагогической практике изначально
присутствуют факторы, могущие вызвать
определенные трудности в прохождении
педагогической практике в школе. К числу
таких факторов можно отнести слабую
уверенность студента в своих силах,
сильную привязанность к определенным
схемам, установку на определенный способ
организации учебно-воспитательного
процесса, опасение контроля со стороны
методиста кафедры, учителя-предметника,
однокурсников, боязнь ошибиться и в
связи с этим быть понятым неправильно,
состояние повышенной тревожности,
чрезмерно сильную концентрацию внимания
на себе, своих переживаниях, интересах
и т.д. Кроме этого могут возникнуть и
другие трудности: другой распорядок
звонков, переработка материала, удержание
внимания школьников, объяснение
материала, большой объем информации,
обработка социометрии, ограниченность
времени, много документов, преодоление
собственного страха перед аудиторией,
недостаток времени на подготовку занятий
в силу неотложенности дел на факультете.
Основная трудность, пожалуй, будет
связана с организацией взаимодействия
с аудиторией.

Чтобы преодолеть эти трудности
мне придется мобилизовать свои
профессиональные ресурсы. К моим
индивидуальным ресурсам следует отнести
лидерство, способствующее выражению
субъектности личности, актуализации
внутреннего потенциала, мобилизующее
интеллектуальные, в
…