Тема: Математика в деятельности дошкольников. Учебная работа № 334526
Тип работы: Отчет по практике
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 68
Стр
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы применения математики 14
в деятельности дошкольников 14
1.1. Роль математических занятий для развития детей дошкольного возраста и подготовке их к обучению в школе 14
1.2. Методы обучения и дидактические принципы 17
обучения математике в ДОУ 17
1.3. Особенности формирования предметно – развивающей среду ДОУ 20
1.4. Формы организации обучения детей на занятиях по математике 24
2. Практическая часть 28
1. Дневник практики 28
2. План – график практики 29
3. Знакомство с базовым образовательным учреждением практики 31
3.1. Общая характеристика ДОУ. 31
3.2. Характеристика предметно – развивающей среды ДОУ 33
3.3. Условия осуществления образовательного процесса 43
3.4. Кадровый потенциал 46
4. Опытно-поисковые исследования по развитию интеллектуальных способностей средствами математики 48
5. График исследования 55
6. Анкетирование воспитателей и детей по развитию математической деятельности 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 68
Учебная работа № 334526. Тема: Математика в деятельности дошкольников
Выдержка из похожей работы
Коллективная творческая деятельность как основа интегрированного обучения
…….е
содержание понятия «интеграция» ввёл
в 60-х годах ХІХ
в.
англичанин Г. Спенсер (с лат. integratio
– целый), но оно мало отражало реальное
содержание тех процессов, которые
определяются этим термином сегодня.
В словарях
понятие «интеграция» определяется как
объединение в одно целое ранее
изолированных частей, элементов,
компонентов, что сопровождается
осложнением и укреплением связей и
отношений между ними [16, 240]. Философы
определяют его как процесс движения и
развития определённой системы, в которой
частота и интенсивность взаимодействий
её элементов растёт – усиливается их
взаимодействие и уменьшается их
относительная самостоятельность по
отношению одна к другой. При этом могут
появляться новые формы, которых не было
в истории этой системы [20, 210]. Образование
связей, далее существенных
взаимозависимостей, появление качественно
новых свойств, присущих только
совокупности взаимосвязанных элементов,
процессов, явлений – все это не что
иное, как последовательное установление
целостности.
Под интеграцией
в широком смысле понимают процесс
становления целостности. Определение
интеграции как процесса взаимопроникновения
означает не растворение одного в другом,
а их единство, то есть сохранение
взаимодействующих систем и налаживание
между ними взаимных контактов[15].
Можно сделать
вывод из определения интеграции, что
она возникает в том случае, когда:
есть
ранее независимые вещи, процессы,
явления;
есть
объективные предпосылки их объединения;
объединение
происходит путём установления
существенных взаимосвязей, которые
определяют и изменяют функционирование
элементов, что интегрируются;
результатом
объединения является система, которая
имеет свойства целостности.
В современных
условиях, в результате буйного развития
многочисленных отраслей знаний понятие
«интеграция» переросло конкретно-научные
рамки. Его с успехом используют науки
в процессе исследований существенных
сторон развития общества. Это даёт
возможность считать, что интеграция с
тенденции обращается в объективную
закономерность. Под действием
общественно-исторической практики
интеграция наполняется новым содержанием,
обогащается, становясь философской
категорией, предназначенной для отражения
наиболее значимых связей и отношений
между различными сторонами окружающей
действительности.
Что же понимают
под интеграцией в обучении? Среди
дид
…
