Тема: Логопедическая работа с лицами с церебральными параличами. Учебная работа № 333452

Учебная работа № 333452. Тема: Логопедическая работа с лицами с церебральными параличами

Выдержка из похожей работы

…

Особенности логопедической работы с детьми с ЗПР

…….ты

Развитие речи детей в норме

Характеристика речи детей с ЗПР

Особенности
логопедической работы с детьми,
страдающими задержкой психического
развития

Заключение

Список литературы

Введение

Логопедия стоит в
ряду других специальных наук:
сурдопедагогики, олигофренопедагогики,
тифлопедагогики, воспитания и обучения
детей с двигательными нарушениями; она
имеет общую с ними методологическую
основу и общую специальную задачу:
максимальное преодоление дефектов у
детей, страдающих нарушением (в данном
случае речи), и подготовка их к трудовой
деятельности.

Воспитание и обучение детей,
страдающих теми или иными дефектами
речи, оказывается особенно важным. Как
воспитание таких детей, так и их
перевоспитание требуют от логопеда
знания закономерностей развития речи,
а также развития тех процессов, которые
тесно связаны с речью.

Именно на основе закономерностей
(физиологических и психологических)
строятся специальные методы логопедического
воздействия.

1. Основные принципы
логопедической работы

Система логопедических воздействий
может быть сформулирована в виде
следующих положений.

1. Логопедическая работа должна
проводиться с учетом личности логопата,
как ее отрицательных сторон, которые
должны быть перевоспитаны, так и
положительных, которые должны быть
использованы в процессе компенсации;
в частности, учитывая взаимообусловленность
и связь деятельности всех анализаторов,
используется привлечение здоровых
анализаторов для компенсации деятельности
неполноценных.

2. В логопедическую работу
вовлекается речь человека в целом:
логопед должен создавать словарь,
грамматический строй и звуковую сторону
речи (моторная алалия) даже при самом
легком речевом нарушении, когда имеются
дефекты произношения только некоторых
звуковых групп и отдельных звуков, он
не может ограничить свою работу только
созданием правильного изолированного
звука, а с точки зрения произношения
этого звука переработать и словарь (не
лука, а рука, не коска, а кошка. Логопед
должен не только добиться правильного
произношения мягких и твердых согласных
или звонких и глухих, но и их различения,
т. е. подготовить основу для правильной
письменной речи.

3. В центре внимания логопедической
работы все время должно оставаться
наиболее пострадавшее звено данного
нарушения (первично нарушенный компонент
речи). Так, например, при дислалии и
дизартрии это будет звукопроизношение,
при алалии—словар
…