Тема: Логопедическая работа по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями. Учебная работа № 333139

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 77
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I.ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ 8
1.1.Развитие грамматического строя речи в онтогенезе 8
1.2.Особенности грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 13
1.3.Направления логопедической работы по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 25
ГЛАВА II.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ 34
2.1.Организация исследования грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 34
2.2.Программа организации логопедической работы по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 44
2.3.Анализ эффективности реализации программы по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333139. Тема: Логопедическая работа по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями

Выдержка из похожей работы

…

О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов по Б

…….у
с речевыми нарушениями у
таких
детей отмечаются и неречевые нарушения,
проявляющиеся в недоразвитии как
относительно элементарных, так и сложных
психических процессов, связанных с
организацией и развитием речевой
системы.

По
данным исследователей, в ходе спонтанного
развития детей-алаликов состояние их
речи не остается неизменным: в ней
наблюдается замедление по темпам
развития. Это развитие резко отличается
от онтогенетического развития нормально
говорящих детей по количественным и
качественным показателям. Если у
нормальных детей в процессе их развития
формируется речевая деятельность, т.
е. деятельность,
опосредованная системой языковых
знаков,
образующемся
в свою очередь в процессе развития
речевой деятельности,
то у
алаликов в процессе их развития
накапливаются лишь
отдельные
речевые действия и отдельные языковые
знаки, т. е. у них не создается система.
Поэтому алалики в процессе своего
развития лишь переходят с одного уровня
недоразвития речи на другой, оставаясь
по
сути
дела
не говорящими (или плохо говорящими)
детьми, а
затем
и подростками.

Очевидно,
что природой дефекта на
пути спонтанного развития
алалика поставлены какие-то
препятствия, не
позволяющие ему самостоятельно, без
воздействия извне выйти на единственно
необходимый путь формирования системы
— онтогенетического развития речи
нормальных детей. Как показывает
практика, при комплексном (медицинском
и педагогическом) воздействии речь
алаликов значительно улучшается, так
как для них онтогенетическое формирование
речи открывает перспективы ее развития
по пути функциональному, в котором
ведущую роль приобретает обучение, т.
е. педагогическое (логопедическое) звено
комплексного воздействия.

Общую
цель логопедической работы при моторной
алалии мы усматриваем в создании у
алаликов такой речевой базы, которая
позволяет их речи в дальнейшем развиваться
спонтанно и сложиться в систему.

Наиболее
оправданной моделью создания такой
базы, как нам кажется, является путь
развития речи в онтогенезе. Однако
моделирование онтогенеза при формировании
речи у моторных алаликов не предполагает
слепого копирования всего пути развития
речи в норме с его частностями и деталями.
Задача заключается в учете основных
закономерностей этого пути, в ориентировке
на ключевые звенья, которыми детерминируется
развитие системы.

Логопедическая
работа с моторными алаликами строится
обычно поэтапно, и естественно, что
конеч
…