Тема: Лингводидактические тесты как одна из современных форм определения и оценки качества обучения иностранному языку. Учебная работа № 334749

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 45
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретико-методологические основы применения лингводидактических тестов для определения и оценки качества обучения иностранному языку 6
1.1.Современные критерии и формы оценки качества обучения иностранному языку в старших классах 6
1.2.Лингводидактические тесты в образовательном процессе: сущность и классификация тестов 13
Выводы по 1 главе 18
2.Практические аспекты использования лингводидактических тестов на уроках английского языка в старших классах 19
2.1.Разработка системы тестирования 19
2.2.Апробация предложенной системы тестирования. Анализ результатов исследования 23
Выводы по 2 главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334749. Тема: Лингводидактические тесты как одна из современных форм определения и оценки качества обучения иностранному языку

Выдержка из похожей работы

…

Нетрадиционные уроки информатики в начальной школе

…….чностных и профессиональных
качеств обучающихся

1.2
Психолого-педагогические возможности
ТСО. Применение ТСО в нетрадиционных
уроках информатики

1.3 Мотивы, познавательные интересы
младших школьников

Глава
2. Нетрадиционные уроки информатики в
начальной школе

2.1 Нетрадиционные
уроки в начальной школе

2.2 Признаки
нетрадиционного урока

2.3 Виды нетрадиционных уроков

2.4 Группы
уроков

2.5 Принципы нетрадиционных уроков

2.6 Периоды
подготовки и проведения нетрадиционных
уроков

2.7 Уроки с
измененными способами организации

2.8 Возможности нетрадиционных
уроков

2.9 Организация
различных нетрадиционных форм обучения
по развитию мотивации к изучению
информатики у обучающихся

Глава 3. Обобщение и систематизация
знаний в процессе обучения

3.1
Компьютерные игры, как один из пример
нетрадиционного урока

3.2 Типология учебных игр

Заключение

Литературный список

Приложения

Введение

Актуальность
исследования.
Ни
для кого не является секретом, что
современных школьников с каждым годом
все труднее привлекать к изучению
учебного материала. Для многих подростков
красочные безделушки (мобильные телефоны,
MP3- и CD-плееры, цифровые фотокамеры),
безвкусные телевизионные программы и
видеофильмы намного ценнее учебы и
постижения основ наук. Нынешнее молодое
поколение предпочитает жить сегодняшним
днем, не задумываясь о дне завтрашнем,
и это есть главное бедствие российского
общества. Не прекращаются попытки найти
те стимулы, которые помогли бы привлечь
школьников к учебе. Ухищрения учителей
поражают воображение: это и оценки
(заниженные, завышенные, поощряющие), и
создание ситуаций успеха, и использование
мультимедиа и компьютерных технологий,
и применение электронных энциклопедий,
и допуск к самостоятельному использованию
технических средств «продвинутых»
учеников, и соревнования, и многое-многое
другое. Но порой усилия учителей не дают
должных результатов, а учебный процесс
напоминает самые настоящие боевые
действия: учителя наступают на учеников
со знаниями, которые те должны усвоить,
ученики отбиваются, скрываясь за стену
безразличия или ведя партизанскую
войну, например, мешая ученикам, которые
хотят учиться, но боятся «мести»
со стороны тех, для кого учеба ничего
не значит. Большинство учителей осознают,
что способы насильственного насаждения
знаний должного результата не дали, да
и не дадут, ибо насаждаемое насильно
никогда не будет принято и у
…