Тема: Коррекция звукопроизношения у детей с дизартрией и врожденной расщелиной губы и неба. Учебная работа № 333230

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 95
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ВРОЖДЕННОЙ РАСЩЕЛИНОЙ ГУБЫ И НЕБА 6
1.1. Онтогенез формирования фонематической стороны речи 6
1.2. Врожденная расщелина губы и неба, особенности формирования звукопрозношения у детей с данной патологией 11
1.3 Специфика звукопроизношения при дизартрической симптоматике. 18
1.4. Коррекционная работа по формированию звукопроизошения у детей с дизартрией и ринолалией 24
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Изучение звукопроизношения у детей с врожденной расщелиной губы и неба и дизартрией 41
2.3. Особенности звукопроизношения у детей с врожденной расщелиной губы и неба и дизартрией 46
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ВРОЖДЕННОЙ РАСЩЕЛИНОЙ ГУБЫ И НЕБА И ДИЗАРТРИЕЙ 70
3.1. Организация, основные этапы и принципы коррекционно-логопедической работы по коррекции звукопроизношения у детей с врожденной расщелиной губы и неба и дизартрией 70
3.2. Содержание коррекционной работы по формированию звукопроизношения у детей с врожденной расщелиной губы и неба и дизартрией 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 93
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333230. Тема: Коррекция звукопроизношения у детей с дизартрией и врожденной расщелиной губы и неба

Выдержка из похожей работы

…

Коррекция речи детей

…….енно-производственной
и культурной деятельности человечества.
Таким образом, речь является основой
коммуникативной функции, которая
осуществляется посредством того или
иного языка.

На основе
речи и её смысловой единицы – слова,
формируются и развиваются такие
психические процессы, как восприятие,
воображение, память. Речь формируется
в процессе общего психофизического
развития ребёнка. К условиям формирования
нормальной речи относятся нормальная
центральная нервная система, наличие
нормального слуха и зрения и достаточный
уровень активного речевого общения
взрослых с ребёнком.

Речь является
средством общения людей и формой
человеческого мышления. Различают
внешнюю и внутреннюю речь. Для общения
друг с другом люди пользуются внешней
речью. Разновидностями внешней речи
являются устная и письменная речь. Из
внешней речи развивается внутренняя
(речь – «думание») которая позволяет
человеку мыслить на базе языкового
материала. Речь не является врождённой
способностью человека, она формируется
постепенно, вместе с развитием ребёнка.

Развитие
речи начинается у ребенка с трех месяцев,
с периода гуления. Этот этап активной
подготовки речевого аппарата к
произношению звуков. Одновременно
осуществляется процесс развития
понимания речи, то есть формируется
импрессивная речь. Прежде всего, малыш
начинает различать интонацию, затем
слова, обозначающие предметы и действия.
Речь малыша развивается по подражанию,
поэтому большую роль в её формировании
играет чёткая, неторопливая, грамматически
и фонетически правильная речь взрослых.
В этот период необходимо развивать
пассивный словарь (слова, которые ребёнок
не произносит, но соотносит с предметами).
Постепенно у малыша развивается активный
словарь (слова, которые он употребляет
в своей речи).

В тех случаях,
когда у ребёнка сохранён слух, не нарушен
интеллект, но имеются значительные
речевые нарушения, которые не могут не
сказаться на формировании всей его
психики, говорят об особой категории
аномальных детей – детях с речевыми
нарушениями.

Изучением,
предупреждением и коррекцией речевых
нарушений занимается отрасль дефектологии
– логопедия. Логопедия исторически
складывалась как интегративная область
знаний о психической и, конкретнее
речевой деятельности человека, речевых
и языковых механизмах, обеспечивающих
формирование речевой коммуникации в
норме и патологии. Дети с речевой
патологией, как правило , имеют труд
…