Тема: Коррекционно-логопедическая работа по формированию пространственных представлений у дошкольников с ОНР. Учебная работа № 333269

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 70
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 4

1. Теоретическое исследование особенностей формирования пространственных представлений у дошкольников с ОНР 8
1.1 Понятие ОНР: особенности и виды 8
1.2 Пространственные представления дошкольников с ОНР 14
1.3 Методы и способы коррекции пространственных представлений у дошкольников с ОНР 20
2. Экспериментальное исследование формирования пространственных представлений у дошкольников с ОНР 28
2.1 Организация и анализ первичного исследования пространственных представлений у дошкольников с ОНР 28
2.2 Описание хода коррекционно-логопедической работы, направленной на формирование пространственных представлений у дошкольников с ОНР 38
2.3 Анализ эффективности применения коррекционно-логопедической работы, направленной на формирование пространственных представлений у дошкольников с ОНР 46
3. Методика коррекционно-логопедической работы по формированию пространственных представлений у дошкольников с ОНР с помощью рисования песком 52
3.1. Теоретические основы метода логопедической работы по формированию навыка 52
3.2. Этапы и содержание логопедической работы 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 75
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333269. Тема: Коррекционно-логопедическая работа по формированию пространственных представлений у дошкольников с ОНР

Выдержка из похожей работы

…

Коррекционная работа с детьми с задержкой речи

…….сследования уровня
речи

Методика
исследования сенсомоторного уровня
речи

Методика
исследования навыков языкового анализа

2.2.3 Методика исследования
грамматического строя речи

2.2.4 Методика исследования словаря
и навыков словообразования

2.2.5 Методика
исследования понимания логико–грамматических
отношений

2.3 Система
работ по развитию связной речи

Глава 3. Опытно-экспериментальная
работа по развитию речи у младших
школьников

Констатирующий эксперимент

3.2 Интегрированные уроки по
обучению связной речи детей в работе
над деформированным вариантом текста

3.3 Сравнительный анализ результатов
обследования

Заключение

Библиография

Приложения

Введение

Одним из основных отличий человека
от животного мира, обличием, отражающим
закономерности его физиологического,
психологического и социального развития,
является наличие особого психического
процесса, называемого речью.

А.Н. Леонтьев писал, что речь
«представляет собой как бы решение
своеобразной психологической задачи,
которая, в зависимости от формы и вида
речи и от конкретных обстоятельств и
целей общения, требует разного ее
построения и применение разных речевых
средств».

Речь возникает при наличии
определенных биологических предпосылок
и прежде всего нормального созревания
и функционирования центральной нервной
системы. Но речь является и важнейшей
социальной функцией, т.к. предполагает
непременное условие общения ребенка
со взрослыми. Л.С. Выготский впервые
выдвинул положение о ведущей роли
обучения и воспитания в психическом
развитии ребенка.

По данным нейрофизиологических
исследований установлено, что при
интенсивном и разнообразном потоке
информации, поступающей в мозг ребенка,
происходит быстрое функциональное и
анатомическое созревание ЦНС, но при
этом необходимо учитывать возраст,
психическое и физическое состояние
ребенка.

Речевая деятельность осуществляется
в соответствии с определенными правилами:
лексическими, морфологическими,
фонетическими, синтаксическими —
свойственными данному языку или диалекту
на данном этапе его исторического
развития. Совокупность этих правил —
языковых норм- образует языковую систему.
Языковая система — язык — система словесных
знаков, опосредующих психическую (прежде
всего интеллектуальную) деятельность,
а также средство общения, реализуемое
в речи. Речевая деятельность человека
теснейшим образом связана со все
…