Тема: Конструктивная деятельность как средство развития внимания среднего дошкольного возраста. Учебная работа № 335502

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 75

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Психологические особенности развития детей среднего дошкольного возраста 6
1.2 Специфические особенности развития внимания детей среднего дошкольного возраста 12
1.3 Методы развития внимания 16
ГЛАВА 2. КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ 23
2.1 Конструктивная деятельность дошкольной педагогике 23
2.2 Методы организации конструктивной деятельности 29
2.3 Формы организации конструктивной деятельности 35
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 45
3.1 Описание базы исследования 45
3.2 Методы диагностики развития внимания 47
3.3 Результаты исходной деятельности уровня развития 49
3.4 Система занятий по развитию внимания 53
3.5 Результаты программы диагностики 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЯ 75Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335502. Тема: Конструктивная деятельность как средство развития внимания среднего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Смена деятельности как средство оптимизации функционального состояния

…….сет отпечаток
специфики деятельности. В зависимости
от ее содержания, формируются различные
ФС, такие как стресс, монотония, утомление
и т.п. Поэтому и подходы к профилактике
и коррекции ФС во многом зависят от
особенностей реализуемой деятельности.

Смена деятельности как
средство оптимизации функционального
состояния

Студентов можно отнести к группе
риска по частоте возникновения состояний
утомления, стресса и монотонии. При этом
средства оптимизации учебного процесса
с целью борьбы с негативными ФС не
достаточно развиты. Учащиеся вузов,
помимо высокой обучаемости, обладают
еще одной определенной чертой –
повышенной восприимчивостью к внешним
воздействиям. Эта черта усугубляет
высокий уровень тревожности у некоторых
студентов. В комплекте с экзогенными
факторами, внешними, по отношению к
основной деятельности, такими как
проблемы в семье, конфликты со сверстниками
и т.д., указанные индивидуальные
особенности студентов являются причинами
для возникновения ФС, снижающих
эффективность обучения.

Рассматривая учебную деятельность
студентов, мы в первую очередь обращаем
внимание на учебу в течение семестра.
В ситуации экзаменов, и других важных
отчетностей, наиболее частыми ФС
студентов являются стресс, утомление,
в то время как монотония – состояние,
свойственное скорее обычному учебному
процессу.

Традиционно, с монотонией боролись
внешними средствами, такими как
функциональная музыка, библиотерапия,
организация режима труда и отдыха и др.
Альтернативным комплексным средством
борьбы с монотонией является смена
деятельности. Смена деятельности, в
нашем понимании, заключается в переключении
с основной трудовой деятельности на
побочную в течение короткого промежутка
времени. Этот метод рассматривается
как своего рода активный отдых, наполненный
определенным содержанием, не связанным
с основной деятельностью.

Данная работа направлена на
изучение ФС студентов при монотонной
деятельности. Целью исследования был
анализ эффективности смены деятельности,
как формы активного отдыха. Основной
гипотезой являлось предположение о
влиянии фактора смены деятельности на
ФС человека.

Для достижения поставленной
цели и проверки гипотезы, нами были
поставлены следующие задачи: 1) Подбор
комплекса методик для оценки ФС участников
исследования; 2) Реализация отдыха в
форме смены деятельности в отдельной
группе студентов; 3) Реализация пассивного
отдыха в отдельной гру
…