Тема: Компьютерные игры как средство развития пространственно-временных представлений у дошкольников с задержкой психического развития. Учебная работа № 338324

Учебная работа № 338324. Тема: Компьютерные игры как средство развития пространственно-временных представлений у дошкольников с задержкой психического развития

Выдержка из похожей работы

…

Психология компьютерных игр

…….Шаллер, Лацаус,
Штейнталь. Теория активного отдыха.
Человек, уставая от работы, нуждается
не только в физическом, но и в психологическом
отдыхе. Психологический отдых может
быть реализован только активности.
Активность должна быть свободна от
ощущения необходимости, т.е. не должна
быть связана с работой.
Гросс. Игры служат
средством упражнения и развития органов
движения и органов чувств.

С точки зрения
отечественной психологии основой игры
признается эмоциональная сфера личности.
Игра служит выражением чувств и косвенно
когнитичному развитию. В игре развитие
идет по следующим трем направлениям:

Развитие
мотивационно-потребностной сферы
Интеллектуальное
развитие ребенка (децентрация ребенка
со своей личностью)
Развитие произвольного
поведения

Особенности игры как
особого вида деятельности.

Игра – это свободная
деятельность, поскольку помимо воли
играющего, она не имеет никакого смысла.
В игре всегда
присутствует элемент «понарошку»
Временное и
пространственное ограничение игры.
Наличие правил
игры и санкций за их невыполнение.
Наличие напряжения
в игре, связанного с присутствием шанса,
непредсказуемости.

2. Классификация
компьютерных игр.
А. Г. Шмелев.

Логические игры –
развивают формально-логическое и
комбинаторное мышление.
Азартные игры –
требуется иррациональное мышление,
элемент интуиции.

Спортивные и
конвейерные игры – направлены на
развитие сенсомоторной координации,
концентрации внимания и ловкости.
Военные игры и
игры-единоборства. Содержат реалистичные
картины разрушений и элементы жестокости.

Авантюрные игры –
игра типа преследований и сбеганий.
Служат эмоциональной рзрядке, но без
проявления агрессивности.

Авантюрные игры,
или игры-приключения. Требуют
наглядно-действенного мышления, а также
способности к абстрактному моделированию
ситуации.
Игры-тренажеры,
игры управленческо-экономического
плана.

Классификация на
основе принятия игроком соответствующей
роли:

Неролевые компьютерные
игры. Игрок не принимает на себя роль
компьютерного персонажа. От них
практически не вырабатывается
зависимость.
Ролевые компьютерные
игры. Человек принимает на себя четкую
роль. Считается, что развивают системное
мышление. Люди, предпочитающие их –
организаторы, стремящиеся управлять
миром))
Групповые ролевые
игры.

Шапкин выделяет
следующие психологические принципы,
на основе которых
…