Тема: Качество образования и современная школа. Учебная работа № 337713

Учебная работа № 337713. Тема: Качество образования и современная школа

Выдержка из похожей работы

…

Менеджмент качества образования в условиях развивающейся России

…….-методологического
исследования. При этом иногда явно не
просматриваются пути перехода от
теоретического уровня к практическим
разработкам методики оценки качества
и внедрения ее в учебный процесс.
Практический
подход, подразумевает, что его
представители идут по пути создания
средств (например, контроля) для оценки
подготовки обучаемых, не задумываясь
о концептуальных составляющих
исследования.
Представители
третьего направления сочетают в
проводимых исследованиях
теоретико-методологическую и практическую
составляющие. Они идут по самому трудному
пути, однако именно такой подход к
данной проблеме наиболее приемлем.

Однако до
настоящего времени не разработана и не
утверждена единая научно-обоснованной
система показателей качества подготовки
обучаемых, так же, как и не существует
единой общепринятой и утвержденной
системы оценки качества образования.

При рассмотрении
понятия «качество образования»
следует учитывать ряд моментов. Под
«качеством» в обобщенном смысле
понимается совокупность свойств предмета
удовлетворять определенным потребностям.
Следовательно, качество — комплексная
характеристика. По определению профессора
Э. Короткова, — «Качество образования
— это комплекс характеристик
профессионального сознания, определяющих
способность специалиста успешно
осуществлять профессиональную
деятельность в соответствии с требованиями
экономики на современном этапе развития».

Многие авторы
определяют качество образования как
качество функционирования системы
образования. Однако некоторые специалисты
трактуют его как достижение обучающимися
заданного (нормативного) уровня обучения
(подготовленности).

Отсюда, одну
из основных проблем высшего образования
разработчики современной государственной
политики России в области образования
связывают с необходимостью достижения
и превышения требований государственных
образовательных стандартов высшего
профессионального образования. Более
того, завершенность процесса стандартизации
в вузах напрямую связывают с сертификацией
соответствия предоставляемых
образовательных услуг указанным
государственным стандартам.

В этой связи
следует отметить, что требования к
выпускникам вузов и критерии их оценки
должны содержаться в государственных
образовательных стандартах (ГОС). Однако,
если минимальные требования (набор
дисциплин и примерное их содержание) в
какой-то степени в них сформулированы,
то к
…