Тема: изучение нарушений темпа речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.. Учебная работа № 333216
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 29
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения нарушений темпа речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 5
1.1. Характеристика общего недоразвития речи и уровней речевого развития 5
1.2. Проблема общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста в современной литературе 6
1.3. Обследование детей с общим недоразвитием речи 9
2. Изучение нарушений темпа речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 13
2.1. Коррекционная помощь детям с ОНР в условиях логопункта детского сада 13
2.2. Логопедическая работа по развитию связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР 16
2.3. Особенности речевой коммуникации детей дошкольного возраста с ОНР 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Учебная работа № 333216. Тема: изучение нарушений темпа речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Выдержка из похожей работы
Особенности внимания детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи
…….тель:
старший
преподаватель
Слюсарева
Елена Сергеевна
Работа
допущена к защите Дата
защиты « »_______2007г.
«
»_______________2007г.
Зав.
Кафедрой_________ Оценка
«____________»
Ставрополь
2007
Введение………………………………………………………………….3-5
Глава 1. Теоретические
основы изучения проблемы развития
процесса внимания у детей старшего
дошкольного возраста с нарушениями
речи………6
1.1. Психологические и
психофизические механизмы развития
внимания……………………………………………………………………….6-
13
1.2. Особенности внимания
детей старшего дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи II
уровня……………………………………. 14 — 21
Глава 2. Экспериментальное
изучение внимания у детей с ОНР II
уровня…………………………………………………………………….……….22
2.1 Организация и методики
эксперимента………………………..22 — 29
2.2. Анализ результатов
экспериментального исследования….….30
— 40
Заключение…………………………………………………..……….41
— 42
Список
литературы…………………………………………………..43
— 45
Приложение………………………………………………………………..46
Введение
В обществе происходят
большие изменения, которые оказывают
влияние на развитие детей и диктуют
новые требования к их обучению и
воспитанию.
Внимание дошкольника отражает
его интересы по отношению к окружающему
миру и действиям, производимым самим
ребёнком. Ребёнок дошкольного возраста
сосредоточен на предмете или действии
только до тех пор, пока его интерес не
угаснет.
Проблема внимания традиционно
считается одой из самых важных и сложных
проблем научной психологии. От её решения
зависит развитие всей системы
психологического знания – как
фундаментального, так и прикладного
характера.
Высокую оценку внимания
можно отметить в исследованиях многих
авторов: А. А. Осипова, Н. Ф. Добрынин, И.
Л. Баскакова, Выготский Л.С., 1982;
Дубровинская Н.В., 1985; Лукашевич И.П.
1998; Матюрина Т. М, 1994; Фарбер Д.А. и др);
понятие о внимании как универсальной
неспецифической основе любого успешно
протекающего психического процесса
(Русалов В.М., Мекаччи Л., 1973); как сложной
функциональной организации, имеющей
определенную физиологическую базу
(Рыбалко Е.Ф., 1985); представления о том,
что структуры мозга, отвечающие за
реализацию разных свойств внимания,
формируются в онтогенезе длительно и
гетерохр
…
