Тема: История развития педагогической мысли. Учебная работа № 338943
Тип работы: Контрольная
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 25
стр
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Воспитание в первобытном обществе 5
2. Педагогическая мысль в рабовладельческом обществе 6
2.1.Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Греции 6
2.2. Зарождение элементов педагогической теории в Древней Греции 8
2.3. Воспитание и педагогическая мысль в Древнем Риме. 12
3. Воспитание в средневековье 14
4. Педагогика и школа в эпоху Возрождения 16
5. Развитие педагогической мысли в XX веке 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
Учебная работа № 338943. Тема: История развития педагогической мысли
Выдержка из похожей работы
История развития психологии педагогического образования
…….
студентка
группы ПЗ-08-02
Проверила:
к.п.н.,доцент
Макарова
А.Н.
Нижний
Новгород
2009
Содержание.
Введение…………………………………………………………………
История
развития психологии педагогического
образования……….
Заключение………………………………………………………………
Список
используемой литературы.……………………………………
Введение.
Выступая отраслью педагогической
психологии, психология профессионального
образования исследует психологические
механизмы обучения и воспитания в
системе профессионального образования,
механизмы овладения профессией, под
которой
понимается
род трудовой деятельности, требующий
определенной подготовки и являющийся
обычно источником существования.
Профессия также характеризуется как
система знаний, умений и навыков, присущая
определенному человеку. Понятие
«профессиональное образование»
отождествляется со специальным
образованием и может быть получено в
профессионально-технических, средних
и высших образовательных учреждениях.
Профессиональное образование связано
с получением
определенных
знаний и навыков по конкретной профессии
и специальности. Таким образом,
профессиональное образование осуществляет
подготовку специалистов в образовательных
заведениях начального, среднего и
высшего профессионального образования,
а также в процессе курсовой подготовки
и послевузовского образования, образующих
систему профессионального образования.
Профессиональное образование
должно быть ориентировано на получение
профессии, что делает необходимым
исследование таких проблем профессиональной
подготовки, как профессиональное
самоопределение или выбор профессии,
профессиональное самосознание, анализ
этапов профессионального развития
субъекта и связанных с ним психологических
проблем сопровождения профессиональной
деятельности.
Организация профессионального
образования должна подчиняться ряду
принципов:
—
принцип соответствия
профессионального образования современным
мировым тенденциям специального
образования;
—
принцип фундаментализации
профессионального образования требует
связи с психологическими процессами
приобретения знаний, формирования
образа мира (Е.А. Климов), с постановкой
проблемы приобретения системных знаний;
—
принцип индивидуализации
пр
…
