Тема: Использование современных аудивизуальных средств на уроке английского языка, на младшем этапе обучения.. Учебная работа № 334691
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 30
Год написания: 2016
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА МЛАДШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ……….…5
1.1 Понятие и классификация аудиовизуальных средств обучения на уроке английского языка на младшем этапе обучения …………………………5
1.2 Роль и место аудиовизуальных средств в процессе обучения английскому языку на младшем этапе обучения………………………………………….8
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА МЛАДШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ…………………………………………….13
2.1 Использование аудиовизуальных средств обучения на уроке английского языка на начальной ступени обучения ………………………………………13
2.2. Влияние использования аудиовизуальных средств на уроках английского языка на начальной ступени обучения………………………………………20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….30
Учебная работа № 334691. Тема: Использование современных аудивизуальных средств на уроке английского языка, на младшем этапе обучения.
Выдержка из похожей работы
шпоры по социальной педагогике 2008 год
……. Соц.педагог по своему
проф.назначению призван предотвратить
проблему, своевременно выявить и
устранить причины, порождающие ее,
обеспечить превентивную профилактику
различного рода негативных явлений
(нравственного, физического,
соц.плана), отклонений в поведении
людей, их общении и, таким образом,
оздоровить окружающую их микросреду.
Поэтому ему приходится осваивать
различные соц.роли и менять их в
практической деятельности в зависимости
от ситуации и характера решаемой
проблемы.
Соц.роли:
посредник
(между личностью и соц.службами),
защитник
(прав личности), участник
совмест. д-ти (Побуждение
человека к действию, социальной
инициативе, развитие способности
самому решать свои проблемы),
дух.наставник
(Соц. патронаж, забота о формировании
нравственных, общечеловеческих
ценностей в социуме), соц.терапевт
(Содействие личности в контактах с
соответствующими специалистами,
помощь в разрешении конфликтных
ситуаций), эксперт
(Отстаивание прав,
определение методов допустимого
компетентного пед. вмешательства в
решение его проблемы).
Выделяют следующие функции
социального педагога.
Образовательно-воспитательная.
Он обеспечивает целенаправленное
пед.влияние на поведение и деятельность
детей и взрослых, стремится полноценно
использовать в восп.процессе
средства и возможности соц.институтов,
возможности личности как активного
субъекта восп.процесса.
Диагностическая.
Он изучает медико-психол. и возрастные
особенности, способности человека,
вникает, в мир его интересов, круг
общения, условия жизни, выявляет
позитивные и негативные влияния,
проблемы.
Организаторская.
Организует соц-пед.деятельность детей
и взрослых, их инициативу, творчество;
влияет на содержание досуга, содействует
в вопросе трудоустройства, проф.ориентации
и адаптации, осуществляет
взаимодействие мед, образов.,
культурных, спортивных, правовых
учреждений в соц-пед.работе.
Прогностическая.
Участвует в программировании,
прогнозировании и проектировании
процесса соц.развития конкретного
микросоциума, деятельности различных
институтов, занимающихся соц.работой.»
Предупредительно-профилактическая
и социально-терапевтическая.
Учитывает и п
…
