Тема: Использование музыки и песен на уроке английского языка как средства формирования коммуникативной компетенции. Учебная работа № 333843
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 31
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы изучения использования музыки и песен на уроке английского языка как средства формирования коммуникативной компетенции 6
1.1. Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка 6
1.2. Использование песенного материала как средство формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка 8
1.3. Современная песня на уроках английского языка 13
2. Эмпирическое изучение формирования коммуникативных компетенций школьников на уроках английского языка 17
2.1.Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у школьников в процессе обучения 17
2.2.Методические рекомендации использования песен на уроках английского языка для формирования коммуникативной компетенции 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Учебная работа № 333843. Тема: Использование музыки и песен на уроке английского языка как средства формирования коммуникативной компетенции
Выдержка из похожей работы
Музыка в повседеневной жизни детского сада
…….твуют о том, что развитие
музыкальных способностей, формирование
основ музыкальной культуры нужно
начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие
полноценных музыкальных впечатлений
в детстве с трудом восполнимо впоследствии.
Важно, чтобы уже в раннем детстве рядом
с ребенком оказался взрослый, который
смог бы раскрыть перед ним красоту
музыки, дать возможность ее прочувствовать.
Музыкальное развитие оказывает
ничем не заменимое воздействие на общее
развитие: формируется эмоциональная
сфера, совершенствуется мышление,
ребенок делается чутким к красоте в
искусстве и жизни.
В дошкольных учреждениях
музыкальным воспитанием детей
непосредственно занимается музыкальный
руководитель. От уровня его музыкальной
культуры, способностей, педагогического
мастерства в большой степени зависит
уровень музыкального развития его
воспитанников. Но в конечном счете успех
дела зависит от всего педагогического
коллектива дошкольного учреждения и
от родителей, так как вне музыкальных
занятий имеются иные возможности
обогащения детей музыкальными
впечатлениями, другие разнообразные
формы осуществления музыкальной
деятельности в повседневной жизни
детского сада и в семье.
Музыка имеет сходную с речью
интонационную природу. Подобно процессу
овладения речью, для которого необходима
речевая среда, чтобы полюбить музыку,
ребенок должен иметь опыт восприятия
музыкальных произведений разных эпох
и стилей, привыкнуть к ее интонациям,
сопереживать настроениям.
Важно использовать в работе с
детьми полноценную в художественном
отношении музыку: это, прежде всего
классика и народные произведения. Но
для этого педагог должен сам ее хорошо
знать, любить, уметь преподнести детям,
рассказать о ней.
Музыка возникла в глубокой
древности. Об этом свидетельствует
множество найденных предметов с
изображениями музыкальных инструментов,
исполнителей, хотя сами музыкальные
произведения далеких эпох до нас не
дошли.
Издавна музыка признавалась
важным и незаменимым средством
формирования личностных качеств
человека, его духовного мира. В Древней
Греции даже существовало учение, в
котором обосновывалось воздействие
музыки на эмоции человека. Доказывалось,
что некоторые мелодии укрепляют мужество
и стойкость, другие же, наоборот,
изнеживают.
1. Роль и место музыки в быту
детского сада
Музыка в повседневной жизни
детского сада часто звучит во время
игр, на развлечениях и праздниках,
прогулках и экскурсиях.
…
