Тема: Использование групповой формы на уроках общества. Учебная работа № 334448

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 45

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы обучения на уроках обществознания 7
1.1. Активизация обучения 7
1.2. Групповые формы обучения 15
Глава 2. Практическое применение групповой формы обучения на уроках обществознания 27
2.1. Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в основной школе 27
2.2. Метод проектов — как групповая форма обучения обществознанию. Этапы внедрения метода проектов 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 45Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334448. Тема: Использование групповой формы на уроках общества

Выдержка из похожей работы

…

Групповая психокоррекция

…….тличие от индивидуальной
психокоррекции, где таким инструментом
является только сам психолог.
Психокоррекционная
группа — это искусственно создан­ная
малая группа, объединенная целями
межличностного исследования, личностного
научения, самораскрытия. Это взаимодействие
«здесь и теперь», при котором участники
изучают происходящие с ними процессы
межличностного взаимодействия в данный
момент и в данном месте.
Среди
коррекционных групп выделяют группы
для ре­шения проблем, для обучения
межличностным взаимоотно­шениям,
роста (самосовершенствования).
Психокоррекцион-ные группы могут быть
центрированы преимущественно на
руководителе (группы тренинга умений)
или на ее членах (группы встреч).
Состав
группы определяется ее типом
(группа
встреч, группа умений и т.д.), а также
формой и содержанием пред­полагаемой
психокоррекционной работы.
Противопоказанием
для групповой психокоррекционной работы
является низкий интеллект клиента.
Наряду
с другими методами, групповая психокоррекция
применяется в рамках различных
теоретических ориента­ции, определяющих
в каждом конкретном случае конкрет­ные
цели и задачи; содержательную сторону
и интенсив­ность процессов; тактику
психолога; основные психологи­ческие
мишени; выбор методических приемов.
Все
эти переменные во многом определяются
также спе­цифическими проблемами
клиентов, принимающих учас­тие в
коррекционной работе.
В
качестве самостоятельного направления
групповая пси­хокоррекция выступает
лишь в том смысле, что рассматри­вает
клиента в социально-психологическом
плане, в кон­тексте его взаимоотношений
и взаимодействий с окружаю­щими,
раздвигая тем самым границы коррекционного
процесса и фокусируясь не только на
индивиде и его внут-риличностной
проблематике, но и на индивиде в
совокуп­ности его реальных взаимоотношений
и взаимодействий с окружающим миром.
Взаимоотношения
и взаимодействия, в которые вступает
клиент в группе, в значительной степени
отражают его ис­тинные взаимоотношения.
Группа выступает как модель ре­альной
жизни, где клиент проявляет те же
отношения, ус­тановки, ценности, те
же способы эмоционального реаги­рования
и те же поведенческие реакции. Использование
групповой
динамики направлено на то, чтобы каждый
уча­стник имел возможность проявить
себя, а также на созда­ние в группе
эффективной системы обратной связи,
позво­ляющей клиенту адекватнее и
глубже понять самого себя, увидеть
собственные неадекватные от
…