Тема: Использование элементов игры в футбол, как средство развития действий с мячом у младших школьников.. Учебная работа № 333586

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 54
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое обоснование необходимости использования элементов игры футбол как спорт 5
1.1. История возникновения спортивной игры футбол 5
1.2. Методика обучения элементам футбола младших школьников 14
1.3. Характеристика действий с мячом у младших школьников 29
Вывод по 1 главе 35
2. Экспериментальная работа по выявлению эффективности использования игры футбол как средство развития действий с мячом у младших школьников. 36
2.1. Выявление уровня развития действий с мячом у младших школьников 36
2.2. Подбор и апробация серий занятий и игровых упражнений по обучению у младших школьников элементам игры футбол 41
2.3. Результаты опытной работы 47
Вывод по 2 главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЯ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 53
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333586. Тема: Использование элементов игры в футбол, как средство развития действий с мячом у младших школьников.

Выдержка из похожей работы

…

Использование развивающих игр и упражнений на уроках технологии

…….гр и упражнений на
уроках……………………………………………………………………………….8

1. Исторический аспект
изучаемой темы………………………………….…8

2. Современное состояние
проблемы……………………………………….11

3. Психолого-педагогическая
характеристика подросткового
возраста. Влияние игры на развитие
подростка…………………………….……………17

4. Теоретические
выводы………………………………………….…….……19

III.
Практическая часть…………………………………………………..……..
21

Констатирующий…………………………………………………………21

Формирующий……………………………………………………………24

Контрольно-итоговый……………………………………………………30

IV.
Заключение………………………………………………………..………….34
V.
Литература……………………………………………………………………36

Введение
Влияние
развивающих игр и упражнений на развитие
мыслительных процессов у школьников

Поиск новых форм и приемов
обучения в наше время — явление не только
закономерное, но и необходимое. И это
понятно: в свобод­ной школе, к которой
мы идем, каждый не только сможет, но и
должен ра­ботать так, чтобы использовать
все возможности собственной личности.
В условиях гуманизации образования
существующая теория и технология
массового обучения должна быть направлена
на формирование сильной лич­ности,
способной жить и работать в непрерывно
меняющемся мире, способ­ной смело
разрабатывать собственную стратегию
поведения, осуществлять нравственный
выбор и нести за него ответственность,
т.е. личности саморазвивающейся и
самореализующейся.

В школе особое место занимают
такие формы занятий, которые обеспечивают
активное участие в уроке каждого ученика,
повышают авторитет знаний и индивидуальную
ответственность школьников за результаты
учебного труда. Эти задачи можно успешно
решать через технологию игровых форм
обучения. В.П. Беспалько в книге «Слагаемые
педагогической технологии» дает
определение педагогической технологии,
как систематичное воплощение на практике
заранее спроецированного
учебно-воспитательного процесса. Игра
имеет большое значение в жизни ребенка,
имеет то же значение, какое у взрослого
деятельность, работа, служба. Игра только
внешне кажется беззаботной и легкой. А
на самом деле она властно требует, чтобы
играющий отдал ей максимум своей энергии,
ума, выдержки, самостоятельности.

Дети повторяют в играх то, к чему
относятся с полным вниманием, что им
доступно наблюдать и что доступно их
пониманию. Уже потому игра, по мнению
многих ученых, есть вид развивающей,
социальной дея
…