Тема: Игровые технологии в логопедической коррекции нарушений речи при фонетико- фонематическом недоразвитии. Учебная работа № 333093

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 30
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика фонетико-фонематического развития речи 5
1.1. Понятие о фонетико-фонематическом развитии речи 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей
с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 12
Выводы по 1 главе 15
2. Особенности применения игровых технологий в логопедической коррекции нарушений речи при фонетико-фонематическом недоразвитии 16
2.1. Игра как средство логопедической коррекции нарушений речи 16
2.2. Логопедические методы применения игры в процессе коррекции речи 18
Выводы по 2 главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333093. Тема: Игровые технологии в логопедической коррекции нарушений речи при фонетико- фонематическом недоразвитии

Выдержка из похожей работы

…

Использование игровых технологий в воспитании старшеклассников

……. использования игровых технологий
в воспитательном процессе школы

Понятие
«игра» и «игровые технологии» в
психолого-педагогической науке
Воспитательный
потенциал игры

Глава
2. Использование
игровых технологий в воспитании учащихся
старшего школьного возраста

Своеобразие
старшего школьного возраста
Особенности
применения игровых технологий в
воспитании старшеклассников

Заключение

Введение

Современный этап развития России
характеризуется переходом к демократическому
и правовому государству, к рыночной
экономике, преодолением опасности
отставания страны от мировых тенденций
экономического и общественного развития.
Изменения в обществе влекут за собой
изменения в образовательной системе.
Цель модернизации образования состоит
в создании механизма устойчивого
развития системы образования.

Воспитание детей и молодежи в
современном российском обществе
реализуется в условиях экономического
и политического реформирования, в силу
которого существенно изменились
социокультурная жизнь подрастающего
поколения, функционирование образовательных
учреждений, средств массовой информации,
молодежных и детских общественных
объединений, религиозных организаций.
В то же время реформирование вызвало
социальное расслоение общества, снижение
жизненного уровня большинства населения
и другие негативные последствия. [16,
с.17]

На сегодняшний день обстановка
в стране изменилась. Современная Россия
– достаточно стабильное государство.
Наблюдается повышение жизненного уровня
населения, менее заметно социальное
расслоение. Поэтому в современных
условиях государство ставит перед собой
более сложные цели.

Образовательное учреждение было
и остается основным социальным институтом,
обеспечивающим воспитательный процесс
и реальную интеграцию различных субъектов
воспитания. Большинство образовательных
учреждений стремится реализовать все
имеющиеся возможности для достижения
основной цели современного образования
— развития физически, нравственно
здоровой личности, ее гражданского
потенциала.

«Развивающемуся обществу нужны
современно образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации выбора, прогнозируя
их возможные последствия, способны к
сотрудничеству, отличаются мобильностью,
динамизмом, конструктивностью, обладают
развитым чувством ответственности за
судьбу страны».[17, с.13]

…