Тема: Игра с правилами и готовым содержанием. Дидактические и развивающие игры, их значение, методика руководства. Учебная работа № 337803

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 37
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Игра как ведущая деятельность и форма организации жизни дошкольников 6
1.1. Роль и значение игры в развитии ребенка. Классификация игр 6
1.2. Дидактическая игра, структур, виды и особенности 9
2. Методологические особенности руководства дидактическими играми дошкольников 17
2.1. Методика руководства дидактической игрой в разных возрастных группах 17
2.2. Принципы организации проведения дидактических игр 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 31
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337803. Тема: Игра с правилами и готовым содержанием. Дидактические и развивающие игры, их значение, методика руководства

Выдержка из похожей работы

…

Игра и ее роль в учебно-воспитательном процессе

…….
4. Подвижные
игры с правилами 29
Заключение 31

Список
литературы 33

Введение

В последнее время в педагогике,
так же как и во многих других областях
науки, происходит перестройка практики
и методов работы, в частности все более
широкое распространение получают
различного рода игры.

С чем же связан повышенный интерес
педагогов к применению игровых методов
в обучающем процессе?

В первую очередь, внедрение в
практику игровых методик напрямую
связано с рядом общих социокультурных
процессов, направленных на поиск новых
форм социальной организованности и
культуры взаимоотношений между учителем
и учащимися.

Необходимость повышение уровня
культуры общения учащихся в дидактическом
процессе диктуется необходимостью
повышения познавательной активности
школьников, стимулирования их интереса
к изучаемым предметам.

Не секрет, что в наш быстро
переменчивый век, живущий в невероятном
темпе, важным звеном общественного
развития является система образования
в целом, и начальное образование как
этап обучения подрастающих членов
общества, на котором формируются основные
умения и навыки, необходимые в дальнейшем
обучении. Темпы роста объемов учебного
материала диктуют свои условия к
применению методов обучения младших
школьников. И методы эти зачастую
направлены на количество усваиваемого
материала, а отнюдь не на его качество.

Такой подход, естественно, не
способствует успешному усвоению
программного материала и повышению
уровня количества знаний. Наоборот,
материал, плохо усвоенный учащимися,
не может являться надежной опорой для
усвоения новых знаний.

Решение этой проблемы кроется
в использовании методов обучения младших
школьников, базирующихся на передовых
представлениях детской психологии. И
здесь на помощь учителям должна прийти
игра – один из древнейших, и, тем не
менее, актуальных методов обучения.

Задолго до того как игра стала
предметом научных исследований, она
широко использовалась в качестве одного
из важных средств воспитания и обучения
детей.

В самых различных системах
обучения игре отводится особое место.
И определяется это тем, что игра очень
созвучна природе ребенка. Ребенок от
рождения и до наступления зрелости
уделяет огромное внимание играм. Игра
для ребенка — не просто интересное
времяпрепровождение, но способ
моделирования внешнего, взрослого мира,
способ моделирования его взаимоотношений,
в процессе которого, ребенок выраб
…