Тема: Игра как фактор воспитания и развития подростков. Учебная работа № 336057

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 30
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ 5
1.1. Игровые технологии в педагогической деятельности 5
1.2. Сущность, значение и функции игры 9
1.3. Механизмы, обуславливающие привлекательность игры 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЭКОНОМИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ 18
2.1. Особенности изучения экономической составляющей обществоведческого курса 18
2.2. Применение современных игровых технологий при проведении практических занятий по экономическим дисциплинам 22
Заключение 25
Список используемых источников 27
Приложение 30Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336057. Тема: Игра как фактор воспитания и развития подростков

Выдержка из похожей работы

…

Игра как особая форма освоения действительности путем её воспроизведения моделирования в старшем

……. предпосылки возникновения игры

5

§2

Особенности
старшего дошкольного возраста

10

§3

Моделирование
в игре как путь освоения действительности
старшими дошкольниками

13

§4

Игра
как особая форма освоения действительности.
Виды игр.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

20

ЛИТЕРАТУРА

21

ПРИЛОЖЕНИЕ

Игра
как особая форма освоения действительности
путем её воспроизведения моделирования
в старшем дошкольном возрасте

Введение.

«Игра – это
огромное светлое окно, через которое в
духовный мир ребенка
вливается живительный
поток представлений, понятий об окружающем
мире. Игра – это искра, зажигающая
огонек пытливости и любознательности»

В.А.Сухомлинский.

Игра
— самостоятельная деятельность
дошкольников. В игре, как во всякой
творческой коллективной деятельности,
происходит столкновение умов, характеров,
замыслов. Именно в этом столкновении
складывается личность ребёнка, формируется
детский коллектив. При этом обычно
наблюдается взаимодействие игровых и
реальных взаимоотношений. Если ребёнок
увлечён своим замыслом, своей ролью,
игровые взаимоотношения побеждают.
Если же он равнодушен к игре, наблюдается
другая картина: роль мало влияет на его
поведение, его взаимоотношения с
товарищами. Только та игра, которая
захватывает ребёнка, мобилизует его ум
и волю, пробуждает сильные чувства,
может подчинить замыслу эгоистические
побуждения, дурные привычки.
Только
в игре слабый и беззащитный может стать
сильным и всемогущим, скучное и
неинтересное может оказаться веселым
и занимательным. В этой сказочной стране
каждый может преодолеть все невзгоды
и неприятности, сделать мир вокруг
ослепительно красочным, ярким и
интересным. Для этого достаточно всего
лишь быть ребенком, воображение и
творчество которого могут создавать
чудеса.
Игра
— форма свободного самовыражения
человека, которая предполагает реальную
открытость миру возможного и развертывается
либо в виде состязания, либо в виде
представления каких-либо ситуаций,
смыслов и состояний. Современная
культурологическая мысль выдвигает
…