Тема: Формы осуществления взаимоконтроля и самоконтроля педагогов дошкольной организации. Учебная работа № 338223

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 36
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие взаимоконтроля и самоконтроля в организации 6
2. Организация взаимоконтроля в деятельности педагогов 9
3. Особенности самоконтроля в профессиональной деятельности педагогов 15
4. Изучение самоконтроля у педагогов дошкольной организации 20
5. Организация самоконтроля и взаимоконтроля в методической работе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338223. Тема: Формы осуществления взаимоконтроля и самоконтроля педагогов дошкольной организации

Выдержка из похожей работы

…

Методы и формы организации учебного процесса в высшей школе

…….ы, переосмысливать содержание
образования. Развитие науки, общества,
новых технологий идет столь быстрыми
темпами, что новые знания достаточно
быстро теряют свою актуальность,
устаревают. Знаниевый подход в образовании
не способен на современном этапе развития
общества и системы образования оставаться
ведущим, как, например, 50 лет назад.
Сейчас многим специалистам стал привычен
термин «период полураспада знаний».
Это промежуток времени, за который
знания устаревают на 50%. В сфере высоких
технологий этот период составляет два
года. В других отраслях он может достигать
шести-восьми лет. Но в любом случае он
очень короткий и все время сокращается.
В связи с этим в последнее десятилетие
активно внедряются инновационные
методики, использующие новые, прогрессивные
технологии. Но можно использовать
проверенные формы и методы работы,
привнося в них элемент творчества,
нестандартности, что не в меньшей степени
способствует развитию думающих молодых
людей, способных творчески, нестандартно
подходить к решению проблем, принимать
самостоятельные решения.

Высшая школа как социальный
институт призвана давать студентам
прочные знания основ науки, вырабатывать
навыки и умения применять их на практике
и в дальнейшей жизни. Решение этой
социальной задачи непосредственно
связано с совершенствованием форм,
методов и средств обучения.

Образовательные технологии —
сравнительно новое направление в
педагогической науке. Первоначальное
представление о педагогической технологии
предполагало обучение с помощью
технических средств, в настоящее время
ее рассматривают как систематическое
и последовательное воплощение на
практике заранее спроектированного
учебно-воспитательного процесса. Таким
образом, педагогическая технология —
это проект определенной педагогической
системы, реализуемый на практике.
Под
технологией обучения подразумевается
определенный способ обучения, в котором
основную нагрузку по реализации функции
выполняет средство обучения под
управлением человека. В технологии
обучения ведущая роль отводится средствам
обучения: преподаватель не обучает
студентов, а выполняет функции
стимулирования и координации их
деятельности, а также функцию управления
средством обучения. Педагогическое
мастерство преподавателя состоит в
том, чтобы отобрать нужное содержание,
применить оптимальные методы и средства
обучения в соответствии с программой
и поставленными педагогическими
задача
…