Тема: Формирование творческого мышления учащихся на занятиях по рисунку. Учебная работа № 333651
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 45
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РИСУНКУ 5
1.1 Понятие и особенности творческого мышления 5
1.2 Возможности обучения рисунку в формировании творческого мышления 7
2. Практическое исследование формирования творческого мышления учащихся на занятиях по рисунку 14
2.1 Организация исследования 14
2.2 Результаты исследования развития творческого мышления обучающихся 16
2.3 Методические аспекты использования занятий по рисунку в формировании творческого мышления обучающихся 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 34
Учебная работа № 333651. Тема: Формирование творческого мышления учащихся на занятиях по рисунку
Выдержка из похожей работы
Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников (2)
…….орческого
мышления детей
1.1 Понятие творческого мышления
1.2 Проблема развития творческого
мышления
1.3 Условия формирования творческого
мышления младших
школьников
Глава 2 Возможности проблемного обучения
в развитии творческого
мышления учащихся
2.1 История развития теории проблемного
обучения
2.2 Современная технология проблемного
обучения
2.3 Реализация и анализ использования
проблемных ситуаций
в методике преподавания математики в
начальной школе
2.4 Использование проблемных ситуаций
на уроках математики в развитии
творческого мышления
Заключение
Библиография
ВВЕДЕНИЕ
В
настоящее время абсолютной ценностью
личностно-ориентированного образования
является ребенок. И в качестве глобальной
цели рассматривают человека культуры:
личность свободную, гуманную, духовную,
творческую. Главное в личности —
устремленность в будущее, к свободной
реализации своих потенций, в особенности
творческих, к укреплению веры в себя и
возможность достижения идеального «я».
В
новой социокультурной ситуации
гуманистическая парадигма является
основной идеей психолого-педагогического
мышления. Для нее личность — это уникальная
ценностная система, которая представляет
собой открытую возможность самоактуализации,
присущей только человеку. Признание
творческой свободы человека является
главным богатством общества. А личность
является носителем объективно не
предопределенного, которая своей волей,
фантазией, творчеством и упрямством
поддерживает тонкие механизмы
самоорганизации бытия и на их базе —
возникновение порядка из хаоса.
Основной
ценностью гуманистического
личностно-ориентированного оборудования
выступает творчество как способ развития
человека в культуре. Творческая ориентация
обучения и воспитания позволяет
осуществлять личностно-ориентированное
образование как процесс развития и
удовлетворения потреб
…
