Тема: Формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях досуговой деятельности. Учебная работа № 331234

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 57
Год написания: 2019
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования творческих способностей детей дошкольного возраста 6
1.1 Сущность понятий «способности», «творчество», «творческие способности», способы их формирования 6
1.2 Особенности формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 10
1.3 Досуг как условие формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 14
Выводы по первой главе 17
Глава 2 Из опыта работы воспитателей ДОО по формированию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях организация досуговой деятельности 18
2.1 Использования различных видов досуга в опыте работе воспитателей ДОО, способствующих формированию творческих способностей старших дошкольников 18
2.2 Сценарий детского досуга «Ярмарка талантов» 27
2.3 Рекомендации воспитателю ДОО по использованию детских досугов, направленных на формирование творческих способностей старших дошкольников 45
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список литературы 56Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331234. Тема: Формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях досуговой деятельности

Выдержка из похожей работы

…

Творческие способности у детей младшего школьного возраста

…….литературы

Приложения

Введение

В связи с
проблемой внедрения новой образовательной
парадигмы в XXI
веке возрастают требования к развитию
творческой личности, которая должна
обладать гибким продуктивным мышлением,
развитым активным воображением для
решения сложнейших задач, которые
выдвигает жизнь. В обществе происходят
бурные изменения. Человек вынужден
реагировать на них адекватно и,
следовательно, должен активизировать
свой творческий потенциал. В соответствии
с этим необходимы выбор и разработка
адекватных средств формирования
творческого продуктивного мышления,
т.к. прежние не отвечают образовательной
парадигме нового тысячелетия.

Под творчеством
понимается деятельность по созданию
новых и оригинальных продуктов, имеющих
общественное значение. Сущность
творчества – предугадывании результата,
правильно поставившего опыт, в создании
усилием мысли рабочей гипотезы, близкой
к действительности.

Люди совершают
каждый день массу дел: маленьких и
больших, простых и сложных. И каждое
дело – задача, то более, то менее трудная.
При решении задач происходит акт
творчества, находится новый путь или
создается нечто новое. Вот здесь-то и
требуются особые качества ума, такие
как наблюдательность, умение сопоставлять
и анализировать, находить связи и
зависимости — все то, что в совокупности
и составляет творческие способности.

Нормальные
дети обладают разнообразными потенциальными
способностями. Наиболее эффективный
путь развития индивидуальных способностей
лежит через приобщение школьников к
продуктивной творческой деятельности
с 1-го класса в процессе школьного
обучения. Однако, эффект учебной
деятельности снижается, прежде всего,
по причине несовершенства методов или
способов учения. И происходит это потому,
что необходимые способы разрабатываются
и укрепляются недостаточно. Не
вырабатывается их мобильность, перенос
в различные ситуации учебных действий,
наиболее сложные задания не обеспечиваются
отработкой более сложных способов, что
часто приводит к безуспешной деятельности.
В силу этого ученики не испытывают
удовлетворения деятельностью, на пути
к которой появляются препятствия,
преодолеваемые далеко не каждым учеником.
Вслед за этим интерес снижается, пропадает
желание учиться.

Традиционное
обучение содержит, в основном, элементы
объяснительно-иллюстративного типа,
когда учитель сам ставит проблемы и сам
указывает пути их решения. При таком
типе обуче
…