Тема: Формирование связной речи дошкольников с дизартрией средствами мнемонических картинок. Учебная работа № 333313
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Логопедия
Страниц: 32
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ СРЕДСТВАМИ МНЕМОНИЧЕСКИХ КАРТИНОК 5
1.1 Психолингвистические основы развития связной речи дошкольников 5
1.2 Характеристика детей с дизартрией 9
1.3 Особенности восприятия мнемонических картинок детьми дошкольного возраста 12
Глава 2. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МНЕМОНИЧЕСКИХ КАРТИНОК В ФОРМИРОВАНИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 17
2.1 Методы и приемы использования мнемонических картинок при формировании связной речи детей с дизартрией 17
2.2 Условия для успешного развития связной речи дошкольников с дизартрией, используя прием мнемонических картинок 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Учебная работа № 333313. Тема: Формирование связной речи дошкольников с дизартрией средствами мнемонических картинок
Выдержка из похожей работы
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности
…….литературы по изучаемой
проблеме………………………………………..13
1.3. Состояние изучаемой проблемы в теории
и практике дошкольного
воспитания………………………………………………………………………………………………..17
Глава 2. Экспериментальное
исследование………………………………………………..18
2.1.
Содержание и методика развития связной
речи детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………………………………………8
2.2. Пути формирования связной речи у
детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………………………………………………………….28
2.3. Результаты
эксперимента……………………………………………………………………37
Заключение……………………………………………………………………………………………….42
Список
литературы……………………………………………………………………………………43
Приложения……………………………………………………………………………………………..46
Введение
Развитие связной речи является центральной
задачей речевого воспитания детей. Это
обусловлено, прежде всего, ее социальной
значимостью и ролью в формировании
личности. Именно в связной речи реализуется
основная, коммуникативная, функция
языка и речи. Связная речь — высшая форма
речи мыслительной деятельности, которая
определяет уровень речевого и умственного
развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С.
Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев,
С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.).
Овладение связной устной речью составляет
важнейшее условие успешной подготовки
к обучению в школе. Психологическая
природа связной речи, ее механизмы и
особенности развития у детей раскрываются
в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева,
С.Л. Рубинштейна и др. Все исследователи
отмечают сложную организацию связной
речи и указывают на необходимость
специального речевого воспитания (А.А.
Леонтьев, Л.В. Щерба).
Обучение связной речи детей в отечественной
методике имеет богатые традиции,
заложенные в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н.
Толстого. Основы методики развития
связной речи дошкольников определены
в работах М.М. Кониной, А.М. Леушиной,
Л.А. Пеньевской, О.И. Соловьевой, Е.И.
Тихеевой, А.П. Усов
…
