Выполним-студенческую-работу

Тема: Формирование стиля педагогической деятельности начинающего учителя. Учебная работа № 337407

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 25
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Формирование педагогической деятельности учителя 5
1.1. Стили педагогической деятельности 5
1.2. Типы личности учителя 7
1.3. Имидж педагога 9
Выводы по 1 главе 11
2. Формирование стиля педагогической деятельности начинающего
учителя 12
2.1 Работа с молодыми учителями как путь к формированию
индивидуальности 12
2.2 Адаптационные затруднения начинающих педагогов 15
2.3 Формирование стиля педагогического общения у начинающих педагогов 16
Выводы к главе 2 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 25
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 337407. Тема: Формирование стиля педагогической деятельности начинающего учителя

    Выдержка из похожей работы

    Стиль педагогического общения

    …….ть как
    они влияют на компетентность студентов.

    Объект исследования:

    Предмет исследования: влияние
    стиля педагогического общения а
    компетентность студентов в их взаимосвязи.

    Теоретическим основанием
    исследования являются труды Курта
    Левина, Кан-Калика, изучавших проблему
    стиля педагогического общения, а также
    труды Фетискина. За основу изучения
    педагогической компетентности взяты
    труды Татьяны Михайловны Сорокиной и
    Введенского.

    Гипотеза исследования: в качестве
    гипотезы исследования выступало
    предположение о наличии связи между
    стилем педагогического общения
    преподавателя и компетентностью
    студентов, а именно: чем успешнее
    выбранный стиль педагогического общения,
    тем большие предпосылки достигает
    уровень развития педагогической
    компетентности студентов.

    Для реализации поставленной
    цели и проверки выдвинутой гипотезы в
    исследовании были определены следующие
    задачи:

    1.Построить
    концептуальную схему исследования,
    подобрать методический
    инструментарий.

    2. Изучить стили педагогического
    общения преподавателей

    3. Изучить различные виды
    педагогической компетентности студентов

    4. Выявить взаимосвязь стиля
    педагогического общения и компетентности
    студентов.

    Методы исследования:

    анализ психолого-педагогических
    источников по теме исследования;

    2) эксперимент, включающий в себя
    методику «Интеллектуальная лабильность»
    Э. Крепелина, тест Куницыной В.М «КОСКОМ
    2» , направленный на выявление различных
    видов компетенций, методику КОС-2 для
    выявления коммуникативных и организаторских
    склонностей, а также тест на способность
    самоуправления. Также предложены:
    методика Фетискина
    Н.П «Диагностика стиля педагогического
    общения» и методика
    «Стиль педагогического общения»
    Овчаровой Раисы Викторовны

    Практическое значение исследования
    состоит в том, что результаты могут
    помочь в разработке рекомендаций по
    применению и корректировке стиля
    педагогического общения преподавателей
    в вузе

    Педагогическое общение и его
    стили

    Проблема общения традиционно
    находится находится в центре внимания
    отечественных психологов [2, с. 179], а
    также зарубежных, в связи её значимостью
    во всех сферах жизнедеятельности
    человека и социальных групп [2, с. 180]. С
    точки зрения Горяниной В.А, общение
    выступает как двуединый процесс
    взаимодействия или взаимного контакта
    субъектов, в котором происходит обмен
    информацией, психическое от

     

    Вам может также понравиться...