Тема: Формирование способов звукового анализа. Учебная работа № 335892

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 106

СОДЕРЖАНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Психолого-педагогические характеристики звуковой аналитической работы на уроках русского языка в начальных классах 8
1.1. Основные фонетические понятия в современном русском языке и способы звукового анализа 8
1.2. Развитие фонематического слуха как средство формирования орфографической зоркости 16
1.3. Анализ современных программ с точки зрения формирования способностей звукового анализа 32
2. Опытно-методическое исследование формирования навыков звукового анализа как средства развития орфографической зоркости младших школьников 53
2.1. Констатирующий эксперимент 53
2.2. Методика формирования орфографической зоркости на основе навыков звукового анализа на уроках русского языка 60
2.3. Прогнозирование результатов экспериментального обучения 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЯ 97
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335892. Тема: Формирование способов звукового анализа

Выдержка из похожей работы

…

Формирование фонематического восприятия у детей с ФФН

…….дент
группы

ЛЗУ 09.02. ЗФО

Королевская Ирина Федоровна

Проверила:
.

Новокузнецк
— 2011г.

План
:
1.
Теоретическое изучение формирования
фонематического восприятия у

детей с ФФН.
2.
Развитие фонематического
восприятия в онтогенезе.

3. Формирование восприятия звуков
речи.

4. Особенности логопедической
работы по развитию фонематического

восприятия у детей старшего
дошкольного возраста с ФФН
5.
Заключение
6.
Дидактические
игры и упражнения по
развитию фонематического восприятия
у детей старшего дошкольного возраста
с ФФН.
Список
литературы.
1.
Теоретическое изучение
фонематического восприятия у
детей с ФФН.

С развитием
логопедической науки и практики,
физиологии и психологии речи (Р.Е. Левина,
Н.X.
Швачкин, Л.Ф. Чистович, А.Р. Лурия и др.)
стало ясно, что в случаях нарушения
артикуляторной интерпретации слышимого
звука может в разной степени ухудшаться
и его воспри­ятие. Р. Е. Левина на основе
психологического изучения речи детей
пришла к выводу о важнейшем значении
фонематического восприятия для
полноценного усвоения звуковой стороны
речи. Было установлено, что у детей с
сочетанием нарушения произношения и
восприятия фонем отмечается незаконченность
процессов формирования артикулирования
и восприятия звуков, отличающихся
тонкими акустико-артикуляционными
признаками. Эти дети относятся к категории
детей с фонетико-фонетическим недоразвитием
речи. В эту категорию относят детей с
ринолалиями функциональными и смешанными
дислалиями и легкой формой дизартрии.

Недоразвитие фонематического
восприятия приводит к тому, что ребенок
испытывает значительные затруднения
не только в процессе овладения
произносительной стороной речи, но и в
процессе овладения грамотой, письмом
и чтением и как следствие программой
начального обучения в целом.

Дети с ФФН — дети с
пре­имущественными недостатками
звукопроизношения: с функциональными
и механическими дислалиями, ринолалиями,
легкими формами дизартрии. В книге
«Воспитание
у детей правильного произношения» М.
Ф. Фомичева подчеркивает, что восприятие
и воспроизво
…