Тема: Формирование самооценки детей младшего школьного возраста средствами физической культуры . Учебная работа № 338283
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 100
Год написания: 2016
Введение 3
I. Теоретические аспекты общего представления о самооценке в младшем школьном возрасте 7
1.1. Понятие «самооценки» человека 7
1.2 Особенности самооценки младшего школьника 14
1.3 Факторы становления самооценки детей младшего школьного возраста 19
Выводы по I главе 26
II. Эмпирическое исследование формирования самооценки младших школьников средствами физической культуры 29
2.1. Описание хода исследования 29
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования формирования самооценки ни младших школьников средствами физической культуры 32
2.3. Рекомендации для улучшения самооценки детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры 49
Выводы по II главе 53
Заключение 55
Список использованной литературы 58
Приложения 63
Учебная работа № 338283. Тема: Формирование самооценки детей младшего школьного возраста средствами физической культуры
Выдержка из похожей работы
Влияние учебного процесса на формирование самооценки ребенка младшего школьного возраста
…….го
школьного возраста……………..13
1.3.
Роль учебного процесса в формировании
самооценки младшего
школьника………………………………………………………………………………………23
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЁНКА
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
2.1.
Организация исследования учебного
процесса как одного из компонентов,
влияющих на формирование
самооценки………………………29
2.2.
Методы констатирующего
эксперимента………………………………..29
2.3.
Анализ результатов…………………………………………………….33
2.4.
Рекомендации по оптимизации самооценки
младших школьников…………………………………………..………………….40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………45
СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….47
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………50
ВВЕДЕНИЕ
Каждый
человек имеет определенное представление
о себе, сложенное из элементов как
самонаблюдения за собственным поведением
и переживаниями, так и отзывов, впечатлений
других людей. Данное представление
является элементом особого психологического
аппарата – механизма саморегуляции
человека — самооценки. Без самооценки,
т.е. оценки самим индивидом тех действий,
которые он совершает, и тех его психических
свойств, которые в этих действиях
проявляются, поведение не может быть
саморегулирующимся. Самооценка в
значительной степени определяет
активность человека, отношение к себе
и другим людям, становится частью его
самосознания и Я-концепции (В.В.Столин,
Р. Берне).
По
сути своей самооценка личности достаточно
устойчивое, и одновременно динамичное
образование, оно может изменяться под
действием различных факторов и не
прекращает свое формирование в течение
всей жизни человека. Но как показывают
многочисленные исследования, развитие
этого психологического механизма тесным
образом связано с социумом, а на первых
порах жизни человека – ребенка – с
мнением о нем и оценкой его качеств,
действий со стороны значимых близких.
В первую очередь, родителей, далее
учителей, сверстников и т.д. (Б.Г. Ананьев,
Л.И. Божович, Л.С.
Выготский, Дембо
Т.В.,
С.Л.
Рубинштейн, А.И.Липкина,
Р.
Берне,
Ж.
Морено и др.).
К
сожалению, редко кто из нас может стать
счастливым обладателем устойчивой и
адекватной самооценки. Все чаще родителям,
психологам и педагогам предстоит иметь
дело с неадекватной самооценкой своих
детей и воспитанников. Поэтому проблема
формирование и развити
…
