Тема: Формирование произношения свистящих звуков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с использованием компьютерных презентаций. Учебная работа № 333243
Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 80
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7
1.1 Онтогенез звукопроизношения детей дошкольного возраста 7
1.2 Особенности нарушения звукопроизношения у дошкольников с общим недоразвитием речи 12
1.3 Обзор методик по коррекции звукопроизношения у дошкольников с общим недоразвитием речи 20
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИФИКИ ПРОИЗНОШЕНИЯ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 24
2.1. Организация экспериментального исследования 24
2.2. Методика экспериментального исследования 25
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 30
3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЯ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 42
3.1. Задачи, принципы, методы логопедической работы по формированию свистящих звуков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 42
3.2. Структура логопедической работы по формированию свистящих звуков 44
3.3.Использование компьютерных презентаций при формировании произношения свистящих звуков 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЯ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71
Учебная работа № 333243. Тема: Формирование произношения свистящих звуков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с использованием компьютерных презентаций
Выдержка из похожей работы
Формирование речевой деятельности старших дошкольников
…….чевой деятельности
старших дошкольников. 3
2. Закономерности речевых
способностей старших дошкольников. 4
3. Характеристика синтаксических
структур. 7
4. Характеристика лексических
единиц. 9
Выводы 10
Список используемой
литературы 11
Введение
Дошкольное образовательное
учреждение – первое и самое ответственное
звено в общей системе народного
образования. Овладение родным языком
является одним из самых важных приобретений
ребенка в дошкольном детстве. Именно
дошкольное детство особенно сензитивно
к усвоению речи. Поэтому процесс речевого
развития рассматривается в современном
дошкольном образовании, как общая основа
воспитания и обучения детей.
Психологи
и методисты отмечают, что ребенок
усваивает родной язык, прежде всего,
подражая разговорной речи окружающих.
К сожалению, родители в наше время из-за
сложных социальных условий, в силу
занятости часто забывают об этом и
процесс развития речи своего ребенка
пускают на самотек. Ребенок
больше времени проводит за компьютером,
чем в живом окружении. Вследствие этого,
произведения народного творчества
(колыбельные песни, пестушки, потешки)
практически не используются даже в
младшем возрасте, не говоря уже о детях
пяти — шести лет. Общетеоретические
вопросы развития речи детей старшего
дошкольного возраста раскрыты в трудах
Д.Б. Эльконина, А.Н. Гвоздева, Л.С. Выготского
и др. В
воспитании звуковой культуры речи это
осознание фонологических средств языка,
интонационной выразительности речи.
Развитие звуковой стороны речи тесно
связано с обучением ребенка грамоте,
умением распознавать место звука в
слове, вычленять звуки шипящие, свистящие,
сонорные, твердые и мягкие, гласные и
согласные. Все эти умения необходимы
ребенку для дальнейшего обучения его
чтению.
Если ребенок будет осознавать
значение слова и одновременно видеть
возможности сочетаемости этого слова
с другими, изменение слова, его
грамматические формы, языковые,
способности ребенка будут развиваться
успешнее.
1. Характеристика речевой
деятельности старших дошкольников.
В дошкольном возрасте
речь ребёнка приобретает новые
качественные особенности. Наряду с
быстрым ростом словаря (от 1000—1200 слов
у трёхлетнего ребёнка до 3000—4000 слов у
старшего дошкольника) идёт практическое
овладение более сложными формами
предложения, грамматическим строем
родного языка. [5, с.76]
Речь детей среднего
дошкольного возраста станов
…