Тема: Формирование представлений о труде взрослых как одна из задач нравственно — трудового воспитания старших дошкольников. Учебная работа № 331323

Тип работы: Диплом
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 84
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Трудовое воспитание как одна из задач воспитания дошкольников 6
1.1 Организация трудового воспитания в детском саду: виды, формы, особенности 6
1.2 Условия воспитания дошкольников в труде как одна из задач нравственно — трудового воспитания 13
1.3 Содержание работы с дошкольниками по трудовому воспитанию 20
1.4 Подходы к формированию представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых 24
Глава II. Экспериментальное исследование формирования представлений о труде взрослых старших дошкольников в трудовом воспитании 35
2.1 Организация исследования и определение уровня сформированности представления о труде взрослых у детей дошкольного возраста 35
2.2 Формирование представления о труде взрослых у детей дошкольного возраста в трудовой деятельности 39
2.3 Определение эффективности формирования представления о труде взрослых у детей дошкольного возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 331323. Тема: Формирование представлений о труде взрослых как одна из задач нравственно — трудового воспитания старших дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Роль измерительной деятельности в формировании представлений о величине у детей старшего дошк

…….
группа 6 «А» ОЗО

специальность:

«Дошкольное образование»

Руководитель:

Ястребова Елена Ивановна

Волгоград 2010г

План
Введение
……………………………………………………………………………3

Глава 1.Теоретическое изучение
вопроса формирования

представлений о
величине у детей старшего

дошкольного
возраста……..………………………………………………7

1.1.Особенности восприятия детьми
величины предметов……………………7

1.2.Этапы знакомства детей с
понятием величина…………………………….11

1.3.Анализ программных задач по
разделу «Ознакомление детей с

величиной» на основе комплексных
программ……………………………18

1.4.Этапы становления методики
обучения детей измерительной

деятельности…………………………………………………………………20

1.5.Методика обучения детей
измерительной деятельности как способа

формирования представлений
о величине…………………………………26

Выводы по 1
главе……………..………………………………………………..35

Глава 2. Экспериментальное
изучение проблемы формирования

представлений о
величине детей старшего

дошкольного
возраста………………………………………………38

2.1. Констатирующий
эксперимент…………………………………………….38

2.2. Формирующий
эксперимент……………………………………………….46

2.3. Контрольный
эксперимент………………………………………………….50

Выводы по 2 главе…….………………………………………………………..55

Заключение ……………………………………………………………………..57

Литература
………………………………………………………………………59

Приложение……………………………………………………………………..61

Введение

Развитие науки и техники,
всеобщая компьютеризация определяют
возрастающую роль математической
подготовки подрастающего поколения.

Величина – одно из основных
математических понятий, возникшее в
древности и подвергшееся в процессе
длительного развития ряду обобщения.

Общее понятие величины является
непосредственным обобщением более
конкретных понятий: длины, площади,
объема, массы, скорости и т.д. Каждый
конкретный род величин связан с
определенным способом сравнения
соответствующих свойств объектов.

Для правильной и полной
характеристики любого предмета оценка
величины имеет не меньшую значимость,
чем оценка других его признаков. Умение
выделить величину
…