Тема: Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьниках на уроках окружающего мира. Учебная работа № 338194

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 59
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроке окружающего мира 5
1.1. Универсальные учебные действия на современном этапе обучения младших школьников 5
1.2. Познавательные универсальные учебные действия возрастные особенности их формирования у младших школьников 10
1.3. Педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира 14
Глава 2. Опытно – экспериментальное исследование проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира 41
2.1. Выявление уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 41
2.2. Содержание работы по формированию познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира 44
2.3. Обобщение результатов исследования 45
Заключение 47
Список используемой литературы 53
Приложения 56

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338194. Тема: Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьниках на уроках окружающего мира

Выдержка из похожей работы

…

Познавательная сфера младших школьников (2)

…….………………………………………………………….

4

1.1

Познавательная
деятельность – продукт усвоения
социального опыта………………………………………………………………….

4

1.2

Взаимосвязь
практической и теоретической
деятельности человека……………………………………………………………….

5

2

Общедеятельностные
умения………………………………………………

10

3

Специфические
приёмы познавательной деятельности…………………..

14

4

Закономерности
процесса усвоения………………………………………..

21

4.1

Природа
процесса усвоения…………………………………………

21

4.2

Структура
действия и его функциональные
части………………..

22

4.3

Свойства
действия…………………………………………………….

24

4.4

Этапы
процесса усвоения……………………………………………

25

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………….

28

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………

29

ВВЕДЕНИЕ

Главная
тенденция современного этапа
научно-технической революции состоит
в соединении науки с практикой. Это
полностью относится и к сфере образования.
Реализация общеобразовательной школы
не может быть успешной без использования
достижений, прежде всего таких наук,
как психология и педагогика.

Анализ
различных нововведений нередко
показывает, что автору нового метода
обучения удалось реализовать одно или
несколько требований, которые вытекают
из законов обучения, но были неизвестны
практикам и поэтому ими не учитывались.
Естественно, учет даже некоторых
требований законов обучения приводит
к повышению его эффективности.
Учителю-практику надо ориентироваться
не на заимствование отдельного опыта,
позволяющего совершенствовать некоторые
звенья учебного процесса, а научиться
научно обоснованно проектировать
обучение, как целостную систему.

Помочь
учителю в движении по этому пути должны
частные методики. Сегодня частные
методики обучения должны развиваться
экспериментальным путем: опираясь на
достижения базовых наук, проектировать
научно обоснованные системы обучения
и их экспериментально проверять. Только
на этом пути методика преподавания как
наука сможет опережать практику обучения,
вести ее за собой. Целенаправленное
решение этих задач возможно только в
том случае, когд
…