Тема: Формирование критического мышления школьников в процессе обучения (на примере изучения дисциплины литературы). Учебная работа № 333507

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 66
Год написания: 2019
Введение 3
Глава 1 Понятие «Критическое мышление» в педагогической психологии 6
1.1 Содержание понятия «мышление», его типы, виды в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Значение понятия «критическое мышление» для образовательной деятельности 10
1.3 Понятие «педагогическая технология», особенности технологии развития критического мышления 17
Вывод по 1 главе 20
Глава 2 Психолого-педагогический аспект формирования критического мышления в учебно-воспитательном процессе 22
2.1 Приeмы технологии «Развития критического мышления» 22
2.2 Критерии оценивания 32
2.3 Экспериментальная проверка эффективности методики формирования критического мышления 36
Вывод по 2 главе 46
Заключение 48
Список использованных источников 51
Приложение 53Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333507. Тема: Формирование критического мышления школьников в процессе обучения (на примере изучения дисциплины литературы)

Выдержка из похожей работы

…

Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения

…….о процесса………………..5

1.1.Урок иностранного языка в среднем
звене обучения…………………….5

1.2. Роль учителя в формировании
навыков иноязычного
говорения у учащихся среднего
звена………………………………………11

Глава II.
Формы обучения иноязычному говорению
…………………………………………21

2.1. Традиционные формы
обучения………………………….………………21

2.2. Нетрадиционные формы
обучения………………………………………24

Заключение…………………………………………………………………………….35

Библиографический
список………………………………………………………..33

Приложение……………………………………………………………………………35
Введение

Проблема преподавания иностранного
языка в школе в настоящее время особенно
актуальна, т.к. изменения в характере
образования ориентируют его на «свободное
развитие человека», на творческую
инициативу, самостоятельность обучаемых,
конкурентоспособность, мобильность
будущих специалистов.

Известно, что целью обучения
иностранному языку является формирование
коммуникативной компетенции, предполагающей
формирование личности, способной и
желающей участвовать в межкультурной
коммуникации.

Изучение языка
и культуры общения
одновременно обеспечивает
не только эффективное достижение
практических, общеобразовательных и
развивающих целей, но и содержит
значительные возможности для вызова и
дальнейшего поддержания мотивации
обучаемых [20 ].

Формирование положительной
мотивации должно рассматриваться
учителем как специальная задача. Как
правило, мотивы связаны с познавательными
интересами учащихся, потребностью в
овладении новыми знаниями, навыками,
умениям, но первая и естественная
потребность изучающих иностранный язык
– коммуникация.

Для организации благоприятного
климата, ориентирующего учащихся на
коммуникацию, необходимо выбирать такие
формы урока, которые будут стимулировать
деятельность учащихся в процессе
формирования навыков иноязычного
говорения.

Обобщенный опыт
педагогов-новаторов
Щукина А.Н, Пассова Е.И,
Гальсковой Н. Д. позволяет
сделать вывод, что нетрадиционные формы
проведения уроков поддерживают интерес
учащихся к предмету и повышают уровень
коммуникативной компетенции учащихся
среднего звена.

Проблема исследования:
определить результативные нетрадиционные
формы урока в процессе формирования
навыков говорения учащихся на уроке
английского языка на
…