Тема: Формирование количественных представлений у учащихся младших классов в школе 8 вида. Учебная работа № 337599
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 62
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения формирования количественных представлений младших школьников с умственной отсталостью 7
1.1. Понятие и причины умственной отсталости 7
1.2. Специфика формирование количественных представлений у детей с нарушением интеллектуального развития 14
2. Особенности использования педагогических условий при формировании количественных представлений младших школьников с умственной отсталостью 22
2.1. Педагогические условия формирования количественных представлений младших школьников с умственной отсталостью 22
2.2. Реализация педагогических условий при обучении младших школьников количественному счету 27
3. Исследование количественных представлений младших школьников с умственной отсталостью 41
3.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Анализ сформированности количественных представлений и понятия о числе у младших школьников специальной (коррекционной) школы VIII
вида 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Учебная работа № 337599. Тема: Формирование количественных представлений у учащихся младших классов в школе 8 вида
Выдержка из похожей работы
Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
…….вственный
опыт. Спонтанно накопленный чувственный
и интеллектуальный опыт может быть
объемным, но не упорядоченным,
неорганизованным. Направить его в нужное
русло призван педагог, который не только
знает, чему учить ребенка, но и как учить,
чтобы обучение было развивающим.
В данной работе
мы рассмотрим особенности усвоения
дошкольниками начальных математических
представлений, ознакомимся с методикой
обучения, которая обеспечивает успешное
развитие способностей и мышления детей.
Обучению
дошкольников основам математики
отводиться важное место. Это вызвано
целым рядом причин: началом школьного
обучения с шести лет, обилием информации,
получаемой ребенком, повышенное внимание
к компьютеризации, желанием сделать
процесс обучения более интенсивным.
В этой работе
рассматриваются различные проблемные
ситуации и раскрываются различные
методики руководства поисковой
деятельностью детей, индивидуальная
работа с детьми, отстающими в усвоении
математических представлений, и детьми,
опережающими своих сверстников.
Программа по
математике направлена на развитие и
формирование математических представлений
и способностей, логического мышления,
умственной активности, смекалки, то
есть умения делать простейшие суждений,
пользоваться грамматически правильными
оборотами речи.
В математической
подготовке предусмотренной программой,
наряду с обучением детей счету, развитием
представлений о количестве и числе в
пределах первого десятка, делению
предметов на равные части большое
внимание уделяется операциям с наглядным
материалом, проведению измерений с
помощью условных мерок, определению
объема жидких и сыпучих тел, развитию
глазомера ребят, их представлений о
геометрических фигурах, о времени,
формированию понимания пространственных
отношений.
На занятиях по
математике воспитатель осуществляет
не только образовательные задачи, но и
решает воспитательные. Педагог знакомит
дошкольников с правилами поведения,
воспитывает у них старательность,
организованность, привычку к точности,
сдержанн6ость, настойчивость,
целеустремленность, активное отношение
к собственной деятельности.
Работу по развитию
у детей элементарных математических
представлений воспитатель организует
на занятиях и вне занятий: утром, днем
во время прогулок, вечером;2-3 раза в
неделю. Педагоги всех возрастных групп
должны использовать все виды деятельности
для закрепления у ребят математических
знаний. Нап
…
