Выполним-студенческую-работу

Тема: Формирование количественных представлений у учащихся младших классов в школе 8 вида. Учебная работа № 337599

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 62
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения формирования количественных представлений младших школьников с умственной отсталостью 7
1.1. Понятие и причины умственной отсталости 7
1.2. Специфика формирование количественных представлений у детей с нарушением интеллектуального развития 14
2. Особенности использования педагогических условий при формировании количественных представлений младших школьников с умственной отсталостью 22
2.1. Педагогические условия формирования количественных представлений младших школьников с умственной отсталостью 22
2.2. Реализация педагогических условий при обучении младших школьников количественному счету 27
3. Исследование количественных представлений младших школьников с умственной отсталостью 41
3.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Анализ сформированности количественных представлений и понятия о числе у младших школьников специальной (коррекционной) школы VIII
вида 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 337599. Тема: Формирование количественных представлений у учащихся младших классов в школе 8 вида

    Выдержка из похожей работы

    Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

    …….вственный
    опыт. Спонтанно накопленный чувственный
    и интеллектуальный опыт может быть
    объемным, но не упорядоченным,
    неорганизованным. Направить его в нужное
    русло призван педагог, который не только
    знает, чему учить ребенка, но и как учить,
    чтобы обучение было развивающим.

    В данной работе
    мы рассмотрим особенности усвоения
    дошкольниками начальных математических
    представлений, ознакомимся с методикой
    обучения, которая обеспечивает успешное
    развитие способностей и мышления детей.

    Обучению
    дошкольников основам математики
    отводиться важное место. Это вызвано
    целым рядом причин: началом школьного
    обучения с шести лет, обилием информации,
    получаемой ребенком, повышенное внимание
    к компьютеризации, желанием сделать
    процесс обучения более интенсивным.

    В этой работе
    рассматриваются различные проблемные
    ситуации и раскрываются различные
    методики руководства поисковой
    деятельностью детей, индивидуальная
    работа с детьми, отстающими в усвоении
    математических представлений, и детьми,
    опережающими своих сверстников.

    Программа по
    математике направлена на развитие и
    формирование математических представлений
    и способностей, логического мышления,
    умственной активности, смекалки, то
    есть умения делать простейшие суждений,
    пользоваться грамматически правильными
    оборотами речи.

    В математической
    подготовке предусмотренной программой,
    наряду с обучением детей счету, развитием
    представлений о количестве и числе в
    пределах первого десятка, делению
    предметов на равные части большое
    внимание уделяется операциям с наглядным
    материалом, проведению измерений с
    помощью условных мерок, определению
    объема жидких и сыпучих тел, развитию
    глазомера ребят, их представлений о
    геометрических фигурах, о времени,
    формированию понимания пространственных
    отношений.

    На занятиях по
    математике воспитатель осуществляет
    не только образовательные задачи, но и
    решает воспитательные. Педагог знакомит
    дошкольников с правилами поведения,
    воспитывает у них старательность,
    организованность, привычку к точности,
    сдержанн6ость, настойчивость,
    целеустремленность, активное отношение
    к собственной деятельности.

    Работу по развитию
    у детей элементарных математических
    представлений воспитатель организует
    на занятиях и вне занятий: утром, днем
    во время прогулок, вечером;2-3 раза в
    неделю. Педагоги всех возрастных групп
    должны использовать все виды деятельности
    для закрепления у ребят математических
    знаний. Нап

     

    Вам может также понравиться...