Тема: Формирование интеллектуальных умений у учащихся младших классов. Учебная работа № 334518

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 38

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Особенности обучения младших школьников по системе Л.В.Занкова 6
1.1. Задачи и содержание обучения 6
1.2. Особенности организационных форм обучения 9
2. Исследование развитие интеллектуальных умений младших школьников 12
2.1. Организация исследования 12
2.2. Изучение развития интеллектуальных умений детей 17
3. Методические рекомендации по формированию интеллектуальных умений младших школьников 25
3.1. Учитель как фактор формирования интеллектуальных умений детей 25
3.2. Способы и методы формирования интеллектуальных умений 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 38Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334518. Тема: Формирование интеллектуальных умений у учащихся младших классов

Выдержка из похожей работы

…

Формирование базовых интеллектуальных умений у дошкольников

…….ов
и школьников, но и у студентов, у
преподавателей вузов.

Доказано, что успешность овладения
интеллектуальными умениями зависит не
от возраста, а от типа обучения
(Н.А.Подгорецкая, А.А.Рахимов).

Ведущие педагоги и психологи
(Д.Н.Богоявленский, А.В.Даринский, Е. Н.
Кабанова-Меллер, ААЛюблинская,
Н.А.Менчинская, Н.Ф.Талызина и др.) считают
интеллектуальные умения одним из
показателей общего уровня умственного
развития человека, фактором повышения
качества знаний, развития их познавательной
самостоятельности, активности и общих
умственных способностей. Овладение
интеллектуальными умениями способствует
преодолению учебной нагрузки в школе
и в профессиональной деятельности в
дальнейшем – за счет интенсификации и
гибкости мышления.

Необходима целенаправленная
работа по формированию у дошкольников
основных (базовых) мыслительных
(интеллектуальных) умений, которые лежат
в основе процесса познания.

Основной формой работы
являются игры и игровые упражнения,
которые могут быть включены как в
конспект занятия, так и в процессе
игровой деятельности. В ходе работы
обеспечивается постепенное усложнение
умений. Сначала дети учатся выявлять
отдельные качества предметов,
абстрагировать их от других, закреплять
в сознании, сопоставлять и обобщать по
этим качествам разные предметы. Затем
в старшем дошкольном возрасте дети
овладевают умениями выявлять в объектах,
абстрагировать и закреплять в сознании
одновременно несколько качеств,
сопоставлять и обобщать объекты с учетом
наличия или отсутствия этих качеств.
При этом сначала идет овладение
интеллектуальными умениями на сенсорном
уровне, когда ребенок оперирует образами,
а в старшем дошкольном возрасте эти
умения переходят на вербальный
(логический) уровень.

Базовые интеллектуальные умения:

УМЕНИЕ

свойство личности человека, его
способность выполнять определенное
действие в новых условиях на основе
ранее приобретенных знаний и навыков

сочетание знаний и навыков, обеспечивающее
успешное выполнение деятельности

ОПЕРАЦИИ МЫШЛЕНИЯ (интеллектуальные
умения)

— умственные действия над воспринимаемыми
предметами, знаниями, образами,
переживаниями

способы мыслительной деятельности,
посредством которых человек решает
мыслительные задачи

Мыслительные операции разнообразны.
Какие из логических операций применит
человек, это будет зависеть от задачи
и от характера информации, которую он
подверга
…