Тема: Формирование групповой сплоченности в школьном классе. Учебная работа № 338600

Учебная работа № 338600. Тема: Формирование групповой сплоченности в школьном классе

Выдержка из похожей работы

…

Сплоченность в группах и коллективах

…….знакам:
характеру деятельности, социальной или
классовой принадлежности, структуре,
композиции, уровню развития и пр. Самые
распространенные классификации групп:

1) по размеру: группы большие,
малые, микрогруппы (диады, триады);

2) по общественному статусу:
группы формальные (официальные) и
неформальные (неофициальные);

3) по непосредственности
взаимосвязей: группы реальные (контактные)
и условные;

4) по уровню развития: а) группы
низкого уровня развития: ассоциации,
корпорации, группы диффузные; b) группы
высокого уровня развития — коллективы;

5) по значимости: группы референтные
и группы членства. Величина, структура
и состав группы определяются целями и
задачами деятельности, в которую она
вовлечена или ради которой создана.
Содержание деятельности совместной
членов группы опосредует все процессы
внутригрупповой динамики: развитие
отношений межличностных, восприятие
партнерами друг друга (-> перцепция
социальная), формирование групповых
норм и ценностей, форм сотрудничества
и взаимной ответственности. А сформированные
в группе отношения влияют на эффективность
ее деятельности. Группа — традиционный
предмет социально-психологических
исследований. При этом изучаются
процессы, развивающиеся внутри группы,
и сама группа как целостный субъект
деятельности, включенный взаимодействием
с другими группами в систему общественных
отношений.

Группа: эффективность (эффективность
деятельности группы). Отношение (по
некоему критерию) достигнутого результата
к максимально достижимому или заранее
запланированному результату. Может
быть определено, только если будут четко
выделены количественные или качественные
критерии как основания для сравнения
результатов и единицы измерения
результатов. Учитывая множественность
факторов, влияющих на эффективность
деятельности группы, исследователи
обычно ограничивают число критериев,
по коим оценивается эффективность.
Выделяются два универсальных критерия:

1) продуктивность — чаще всего
экономическая, выражаемая в единицах
продукции, соотнесенных с затратами на
ее производство;

2) удовлетворенность (трудом,
принадлежностью к группе и пр.), понимаемая
как психологическое состояние, вызванное
соотношением определенных притязаний
субъекта деятельности (-> уровень
притязаний) и возможностью их осуществления.
Сверх того, выделяется множество других
социально-психологических критериев,
с помощью коих пытаются учесть социальные
и пс
…