Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 40
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Психолого-педагогические особенности обучения детей с ограниченными возможностями 6
1.1. Характеристика задержки психического развития: определение, причины, классификация 6
1.2. Характеристика детей с задержкой психического развития и особенности их учебной деятельности 10
Выводы по первой главе 15
2. Психолого-педагогические условия формирование грамотного письма на уроках русского языка у младших школьников с задержкой психического развития 17
2.1. Психолого-педагогические условия эффективного обучения младших школьников с задержкой психического развития 17
2.2. Причины плохой орфографии и способы ее формирования 25
Вывод по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
Предмет — специальная педагогикаСтоимость данной учебной работы: 675 руб.
…
…….
слуха
3.2. Овладение умением ставить
ударение и обнаружить безударные гласные
3.3. Формирование представлений
об орфограмме
3.4. Упражнения для выработки
орфографической зоркости
3.4.1. Письмо с пропусками
3.4.2. Специально организованное
списывание
3.4.3. Работа над ошибками
3.4.4. Графические и цифровые
обозначения орфограмм
3.5. Использование дидактических
средств, для организации работы по
формированию орфографической зоркости
3.6.Диагностика орфографической
зоркости
Вывод по 3 главе
Заключение
Библиография
Введение
Важнейшая
роль в реализации целей и задач, стоящих
перед начальной школой, принадлежит
изучению родного языка.
“Преподавание
отечественного языка в первоначальном
обучении составляет предмет главный,
центральный, входящий во все другие
предметы и собирающий их результаты”[3,120].
В современной
школе главнейшая задача обучения
русскому языку младших школьников —
формирование орфографической грамотности.
Она является одной из составных частей
общей языковой культуры, обеспечивая
точность выражения мысли и взаимопонимания
в письменном общении.
Из практики
обучения в начальных классах известно,
что орфографическая грамотность учащихся
не достигает достаточно высокого уровня,
о чем свидетельствуют результаты
итоговых контрольных работ по русскому
языку, проводимых в 3 — 4 классах.
Такое качество
грамотности вызывает тревогу у учителей,
родителей и, наконец, у общественности.
В старших классах грамотность учащихся
определенно снизилась (хотя в начальных
классах осталась на прежнем уровне, но
в течение последних двух десятилетий
не повысилась).
Поэтому
ученые (психологи, методисты), учителя
ищут причины такого явления (низкой
орфографической грамотности), чтобы
принять действенные меры по улучшению
положения в этой составной части
обучения.
Одной из
причин недостаточно высокой орфографической
грамотности младших школьников является
несформированность их орфографической
зоркости, т.е. неумение “видеть”
орфограммы.
Методика
обучения орфографии не совершенна: в
ней не предусмотрено специальное
обучение, направленное на развитие
орфографической зоркости.
Изучение
состояния орфографической зоркости
учащихся начальных классов показало,
что процент видения орфограмм младшими
школьниками низок. Такое положение дел
в начальной школе проистекает:- во-первых,
из-за отсутствия единства взглядов на
природу русской орфографии, на лежащие
в
…
Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…
Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…
Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…