Тема: Формирование эстетических представлений старших дошкольников на основе интеграции искуств. Учебная работа № 331461

Учебная работа № 331461. Тема: Формирование эстетических представлений старших дошкольников на основе интеграции искуств

Выдержка из похожей работы

…

Формирование полороевых представлений у детей дошкольного возраста

……. 2. Практическое
исследование полоролевых представлений
детей старшего дошкольного возраста.
………………………………………………………………….38-45

2.1.Основные
принципы работы по формированию
полоролевого поведения у
дошкольников……………………38-40

2.2. Практическое
изучение уровня сформированности
половых ролей………………………………………………..41-42

2.3.Работа с
родителями для реализации преемственности
целей и задач воспитания в ДОУ и
семье………………………43

2.4.Преемственность
в работе ДОУ школы по осуществлению
программы воспитания……………………44-45

Заключение……………………………………………………46-47

Список используемой
литературы………………………….48-49

Приложение…………………………………………………..50-60

Введение.
Необходимость
в исследовании данной проблемы, а также
в составлении программы по полоролевой
социализации мальчиков и девочек назрела
уже давно. Современная педагогическая
наука и практика чаще всего не учитывают
пол как важную характеристику ребенка.
Анализ лицензированных программ
(«Программа воспитания и обучения в
детском саду» под. Ред. М.А.Васильевой,
программа «Радуга»-1994, программа
«Развитие»-1994) показал, что дифференциальный
подход к мальчикам и девочкам не
прослеживается. В результате воспитывается
«усредненное» существо, в характере
которого отсутствуют специфические
мужские и женские черты. Бесполое
воспитание приводит к феминизации
мужчин и маскулинизации женщин. Между
тем, серьезные психологические
исследования на эту тему ведутся с
начала века (И.С.Кон). Первыми в нашей
стране забили тревогу физиологи
(Т.П.Хризман,1978). К сожалению, результаты
их научных исследований не были
востребованы педагогической практикой
в полной мере. Как утверждает доктор
психологических наук Т.А.Репина,
анатомо-физиологические различия между
мальчиками и девочками обнаруживаются
уже в эмбриональный период: под влиянием
половых гормонов формируются не только
анатомические особенности пола, но и
некоторые особенности развития мозга.
Например, у девочек при рождении по
сравнению с мальчиками,
как
правило, меньше масса тела, рост, сердце,
легкие, удельный вес мускулатуры. Уже
через четыре недели девочки начинают
опережать мальчиков в общем, развитии.
В дальнейшем они быстрее начинают ходить
и говорить, у них большая сопротивляемость
к заболеваниям. У девочек лучше
…