Тема: Формирование эстетических эмоций по средством праздников и развлечений детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 334421

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 82
Год написания: 2014
Содержание

Введение 3
1. Формирование эстетических эмоций посредством праздников и развлечений как психолого-педагогическая проблема 5
1.1 Психолого-педагогическая проблема формирования эстетических эмоций посредством праздников и развлечений 5
1.2 Праздники и развлечения как средство развития эстетических эмоций у детей старшего дошкольного возраста 9
2. Исследования развития эстетических эмоций посредством праздников и развлечений у детей старшего дошкольного возраста 15
2.1 Выявление уровня сформированности эстетических эмоций посредством праздников и развлечений у детей старшего дошкольного возраста 15
2.2 Методические рекомендации по формированию эстетических эмоций у детей старшего дошкольного возраста 23
Заключение 27
Список используемой литературы 29
Приложения 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334421. Тема: Формирование эстетических эмоций по средством праздников и развлечений детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе

…….ой культуры личности является
формирование мировоззрения школьников.
Мировоззрение представляет собой
целостную систему научных, философских,
социально-политических, нравственных,
эстетических взглядов на мир (т.е. на
природу, общество и мышление). Воплощая
в себе достижения мировой цивилизации,
научное мировоззрение вооружает человека
научной картиной мира как системным
отражением наиболее существенных сторон
бытия и мышления, природы и общества.Научные
знания выступают как часть, сторона,
подтверждение диалектического взгляда
на мир. Рассматривая научное мировоззрение
как способ осмысления, понимания и
оценки объективной реальности, мы
обнаруживаем, что оно представляет
собой связь между различными знаниями,
идеями, понятиями, образующими определенную
научную картину мира. В качестве элементов
этой системы выступают взгляды,
представления, принципы, направленные
на выяснение отношения человека к миру,
на определение человеком своего места
& окружающей его социальной и природной
среде. Но окружающая человека
действительность чрезвычайно многообразна,
как многообразны и те отношения, в
которых человек находится с миром. И
поскольку в своей практической и
познавательной деятельности человек
соотносит себя с какой-то определенной
стороной действительности, мир выступает
перед ним как бы в разных своих проекциях.
Соответственно этому и сам человек, как
бы проецируя себя на разные стороны
мира, выделяет или различает в себе
качественно определенные стороны,
познает себя в различных аспектах.В
мировоззрении проявляется единство
внешнего и внутреннего, объективного
и субъективного. Субъективная сторона
мировоззрения состоит в том, что у
человека формируется не только целостный
взгляд на мир, но и обобщенное представление
о самом себе, складывающееся в понимании
и переживании своего «Я», своей
индивидуальности, своей личности.У
человека, достигшего того уровня
развития, когда его можно назвать
личностью, все свойства и качества
приобретают определенную структуру,
логическим центром и основанием которой
становится мировоззрение. Соединяя в
себе сложную совокупность ценностных
отношений человека к окружающей
действительности, научное мировоззрение
интегрирует все свойства и качества
личности, объединяет их в единое целое,
определяет социальную ориентацию,
личностную позицию, тип гражданского
поведения и деятельности. Благодаря
этому формируются мировоззренческие
убеж
…